| Назва: | Зміст сімейного виховання |
| Тип: | Реферати |
| Мова: | Українська |
| Розмiр: | 23,73 KB |
| Скачувань: | 54 |
4. Компетентне й педагогічне грамотно (без повчань, моралізування, надокучливості, залякування, з урахуван¬ням індивідуальних і вікових характеристик) обговорюва¬ти з дітьми проблеми асоціального змісту життя окремих людей (наркоманів, токсикоманів, алкоголіків). Стежити і намагатися, щоб перша інформація про наркотичне ли¬хо і сумнівний “кайф” надійшла до дітей саме від батьків, родини, а не від компанії з вулиці.
5. Обмежувати доступ дітей до інформації, що популя¬ризує наркоманію, зваблює їх насолодою від уживання наркотичних і токсичних речовин (кіно, відеофільми, пі¬сенні твори, що акцентують на привабливих сценах «кайфування» в стані наркотичного одурманення свідомості, розуму людини).
6. Розвивати й заохочувати у дітей самостійність, умін¬ня обстоювати власну позицію, переконання; навчати їх протистояти агітації прихильників сучасного способу жит¬тя, прикрашеного наркотичними і токсичними речовина¬ми, алкоголем тощо.
7. Підтримувати постійний зв'язок зі школою, інши¬ми виховними закладами, допомагати їм у пропаганді й утвердженні здорового способу життя підростаючого поко¬ління.
8. Знати і вміти пояснити основні прикмети чи зовніш¬ні ознаки вживання дітьми наркотиків, токсичних речо¬вин, алкоголю (зміна фізичного стану, поведінки, актив¬ності тощо).
9. Бути готовими і рішучими до консультацій з педа¬гогами, психологами, медиками; до відвертої, спокійної розмови з дитиною; до прийняття «дисциплінарних» рі¬шень щодо обмеження «непродуктивного» часу життя ди¬тини і контактування її з «підозрілими» товаришами.
Види й методи роботи з батьками учнів
У роботі з батьками учнів використовують різноманітні види й методи. Наводимо основні з них.
Відвідування батьків удома. Допомагає встановити зв'язок з усією сім'єю, з'ясувати її загальну та педагогічну культуру, умови життя учня, його місце в сім'ї і ставлен¬ня до нього старших, ознайомитися з досвідом батьківсь¬кого виховання, дати поради і домовитися про єдині ви¬моги до школяра. Деякі вчителі помилково вважають, що відвідувати потрібно лише родини, діти з яких створюють певні проблеми у школі. Безумовно, з батьками таких уч¬нів слід передусім встановити тісний контакт, проте відві¬дувати бажано сім'ї всіх учнів.
Відвідування сім'ї може мати різну мету: загальне оз¬найомлення з умовами життя, встановлення єдиних вимог школи і сім'ї до учня, допомога в організації режиму, об¬говорення з батьками відхилень у поведінці дитини і вжиття необхідних заходів щодо їх запобігання та подо¬лання, залучення батьків до участі в роботі школи, вив¬чення досвіду виховання в сім'ї та ін. Перш ніж відвіда¬ти родину, треба мати початкові відомості про неї та її зв'язки зі школою (особиста справа учня, класний жур¬нал, бесіди з учителями, з самим учнем), відтак з'ясувати основні дані про самого учня, його успішність, поведінку, стосунки з учителями, товаришами. Не обійтися без оз¬найомлення з педагогічною літературою, в якій розкрито мету відвідування сім'ї. Бажано відібрати і порекоменду¬вати батькам літературу відповідно до теми бесіди, яку проводитимуть з ними.
Успіх відвідування сім'ї залежить не лише від сумлін¬ної підготовки, а й від поведінки вчителя. З самого по¬чатку зустрічі з батьками необхідно створити атмосферу довір'я і доброзичливості. В сім'ях, які не мають систе¬матичного зв'язку зі школою, візит учителя розглядають як сигнал біди, батьки насторожуються, готуються до за¬хисту дитини. Тому, завітавши в сім'ю, слід одразу ж «зняти» будь-яку настороженість батьків. Бесіду про ді¬тей починають з позитивних сторін їх характеру і поведін¬ки. Залучаючи батьків до бесіди, поступово переходять до обговорення негативного у поведінці учня. Свої суджен¬ня про нього слід висловлювати спокійно, тактовно, наво¬дячи незаперечні докази і уважно слухаючи пояснення батьків, розробити спільний план дій школи і сім'ї, домовитися про вза¬ємне інформування про досягнуті успіхи й труднощі.
Загальне ознайомлення з умовами життя учня вдома можна проводити за такою схемою:
1.Прізвище, ім'я учня, клас. 2. Склад сім'ї. 3. Де і на якій посаді працюють батьки та інші члени сім'ї (якщо вчаться — де саме). 4. Матеріальне забезпечення сім'ї. 5. Квартирні умови. 6. Культурний рівень сім'ї (освіта, які читають газети, журнали, наявність телевізора, радіо, біб¬ліотеки та ін.). 7. Режим дня школяра. 8. Чи облаштовано робоче місце учня? 9. Хто і як здійснює контроль за ви¬конанням режиму? 10. Трудове виховання в сім'ї. 11. Хто з членів сім'ї допомагає учневі? 12. Які заходи заохочен¬ня й покарання вживають до дитини.
5. Обмежувати доступ дітей до інформації, що популя¬ризує наркоманію, зваблює їх насолодою від уживання наркотичних і токсичних речовин (кіно, відеофільми, пі¬сенні твори, що акцентують на привабливих сценах «кайфування» в стані наркотичного одурманення свідомості, розуму людини).
6. Розвивати й заохочувати у дітей самостійність, умін¬ня обстоювати власну позицію, переконання; навчати їх протистояти агітації прихильників сучасного способу жит¬тя, прикрашеного наркотичними і токсичними речовина¬ми, алкоголем тощо.
7. Підтримувати постійний зв'язок зі школою, інши¬ми виховними закладами, допомагати їм у пропаганді й утвердженні здорового способу життя підростаючого поко¬ління.
8. Знати і вміти пояснити основні прикмети чи зовніш¬ні ознаки вживання дітьми наркотиків, токсичних речо¬вин, алкоголю (зміна фізичного стану, поведінки, актив¬ності тощо).
9. Бути готовими і рішучими до консультацій з педа¬гогами, психологами, медиками; до відвертої, спокійної розмови з дитиною; до прийняття «дисциплінарних» рі¬шень щодо обмеження «непродуктивного» часу життя ди¬тини і контактування її з «підозрілими» товаришами.
Види й методи роботи з батьками учнів
У роботі з батьками учнів використовують різноманітні види й методи. Наводимо основні з них.
Відвідування батьків удома. Допомагає встановити зв'язок з усією сім'єю, з'ясувати її загальну та педагогічну культуру, умови життя учня, його місце в сім'ї і ставлен¬ня до нього старших, ознайомитися з досвідом батьківсь¬кого виховання, дати поради і домовитися про єдині ви¬моги до школяра. Деякі вчителі помилково вважають, що відвідувати потрібно лише родини, діти з яких створюють певні проблеми у школі. Безумовно, з батьками таких уч¬нів слід передусім встановити тісний контакт, проте відві¬дувати бажано сім'ї всіх учнів.
Відвідування сім'ї може мати різну мету: загальне оз¬найомлення з умовами життя, встановлення єдиних вимог школи і сім'ї до учня, допомога в організації режиму, об¬говорення з батьками відхилень у поведінці дитини і вжиття необхідних заходів щодо їх запобігання та подо¬лання, залучення батьків до участі в роботі школи, вив¬чення досвіду виховання в сім'ї та ін. Перш ніж відвіда¬ти родину, треба мати початкові відомості про неї та її зв'язки зі школою (особиста справа учня, класний жур¬нал, бесіди з учителями, з самим учнем), відтак з'ясувати основні дані про самого учня, його успішність, поведінку, стосунки з учителями, товаришами. Не обійтися без оз¬найомлення з педагогічною літературою, в якій розкрито мету відвідування сім'ї. Бажано відібрати і порекоменду¬вати батькам літературу відповідно до теми бесіди, яку проводитимуть з ними.
Успіх відвідування сім'ї залежить не лише від сумлін¬ної підготовки, а й від поведінки вчителя. З самого по¬чатку зустрічі з батьками необхідно створити атмосферу довір'я і доброзичливості. В сім'ях, які не мають систе¬матичного зв'язку зі школою, візит учителя розглядають як сигнал біди, батьки насторожуються, готуються до за¬хисту дитини. Тому, завітавши в сім'ю, слід одразу ж «зняти» будь-яку настороженість батьків. Бесіду про ді¬тей починають з позитивних сторін їх характеру і поведін¬ки. Залучаючи батьків до бесіди, поступово переходять до обговорення негативного у поведінці учня. Свої суджен¬ня про нього слід висловлювати спокійно, тактовно, наво¬дячи незаперечні докази і уважно слухаючи пояснення батьків, розробити спільний план дій школи і сім'ї, домовитися про вза¬ємне інформування про досягнуті успіхи й труднощі.
Загальне ознайомлення з умовами життя учня вдома можна проводити за такою схемою:
1.Прізвище, ім'я учня, клас. 2. Склад сім'ї. 3. Де і на якій посаді працюють батьки та інші члени сім'ї (якщо вчаться — де саме). 4. Матеріальне забезпечення сім'ї. 5. Квартирні умови. 6. Культурний рівень сім'ї (освіта, які читають газети, журнали, наявність телевізора, радіо, біб¬ліотеки та ін.). 7. Режим дня школяра. 8. Чи облаштовано робоче місце учня? 9. Хто і як здійснює контроль за ви¬конанням режиму? 10. Трудове виховання в сім'ї. 11. Хто з членів сім'ї допомагає учневі? 12. Які заходи заохочен¬ня й покарання вживають до дитини.