| Назва: | Контрольна роботa з МРГП |
| Тип: | Шпори, шпаргалки |
| Мова: | Українська |
| Розмiр: | 25,11 KB |
| Скачувань: | 753 |
53. Педагогічна майстерність – це синтез психологічно-педагогічного мислення, відповідних знань, навичок, вмінь та емоційно вольових засобів педагогічного впливу, які у взаємозв’язку з високо розвинутими емоціями особистості офіцера дозволяє йому ефективно вирішувати навчально-виховні завдання.
Структура ПМО. Гуманічна спрямованість – базується на основі цілісної орієнтації, на себе в першу чергу як на педагога, на засоби виховного впливу на об’єкти виховної діяльності, на мету педагогічного процесу. Педагогічні здібності – комунікабельність, інтерактивність, емоційність, оптимістичне прогнозування, креативність. Професійна компетентність – психолого-педагогічні знання, воєнно спеціальна підготовка, високі моральні якості, широкий кругозір, висока загальна культура, ерудиція. Схильність до педагогічної діяльності, інтерес до неї, психолого-педагогічне мислення, педагогічний такт. Педагогічна техніка – це сукупність багато чисельних навичок та вмінь за допомогою яких офіцер користується всіма педагогічними методами та формами здійснює безпосередньо педагогічний вплив на підлеглих.
54. Гуманічна спрямованість – базується на основі цілісної орієнтації, на себе в першу чергу як на педагога, на засоби виховного впливу на об’єкти виховної діяльності, на мету педагогічного процесу.
55. Педагогічні здібності – комунікабельність, інтерактивність, емоційність, оптимістичне прогнозування, креативність.
56. Професійна компетентність – психолого-педагогічні знання, воєнно спеціальна підготовка, високі моральні якості, широкий кругозір, висока загальна культура, ерудиція. Схильність до педагогічної діяльності, інтерес до неї, психолого-педагогічне мислення, педагогічний такт.
57. Педагогічна техніка – це сукупність багато чисельних навичок та вмінь за допомогою яких офіцер користується всіма педагогічними методами та формами здійснює безпосередньо педагогічний вплив на підлеглих.
58,59.Зміст військово-дидактичного процесу.
Закони військової дидактики – це внутрішні суттєві та відносно стійкі зв’язки які виявляються під час організації навчального процесу у військовій частині. У цих законах відбувається сутність військово-дидукційного процесу.
Закони: 1.Соцальної обумовленості. Він виявляє об’єктивний процес визначального впливу, суспільних відносин, соціального устрою на формування основних компонентів вйськово-навчального процесу.
2.Виховного і розвиваючого вивчення. Він розкриває співвідношення знань, навичок і вмінь та всебічного розвитку особистості.
3.Обумовленості навчання в/с характером їх діяльності.
4.Цілесності та єдності військово-дедактичного процесу. Він розкриває співвідношення частини та цілого в дидактичному процесі. Необхідності гармонійної єдності всіх його компонентів.
5.Єдності та взаємозв’язку теорії та практики в навчанні в/с.
61 .Принципи військової дидактики.
Класифікація дидактичних принципів:
Принципи що обслуговують усі компоненти навчального процесу:
-Принцип розвивального і виховного характеру навчання;
-Принцип науковості змісту і методів навчання;
-Принцип практичної спрямованості, підготовки в/с;
-Принцип системності та послідовності навчання;
-Принцип гуманізації та гуманітаризації навчання.
Принципи що стосуються діяльності суб’єктів навчання:
-Принцип демократизації у навчанні;
- Принцип доступності та дохідливості викладання;
- Принцип наочності навчання;
- Принцип раціонального сполучення корективних та індивідуальних форм і способів навчання.
Принципи, що стосуються діяльності об’єктів навчання:
- Принцип мотивації навчальної діяльності.
- Принцип свідомості, творчої активності та самостійності.
Принципи, що стосуються контрольно-оцінюваних функцій військово-навчального процесу:
- Принцип міцності з засвоювання знань, формування навичок і вмінь.
НЕЗАКІНЧЕНО
74. Основними завданнями виховної роботи під час підготовки та ведення роботи під час підготовки та ведення бою є:
-виховання в особового складу відданості народу Укр, любові та поваги до його культурно-історичної спадщини;
-формування у воїнів високих –морально-псих якостей громадянина-патріота, усвідомлені внутрішньої готовності зі зброєю в руках стати на захист Батьківщини вірності військовій присязі та військовому обов’язку і проведення заходів соціальної та цільової психологічної підготовки.
-інформування і роз’яснення в/с воєнної політики Укр, доведення причин та характеру бойових дій міжнародного та внутрішнього стану держави завдань своєї частини та підрозділів, розкриття планів противника та протидій його інформаційно-псих впливу на в/с; доведення до воїнів матеріалів преси;
Структура ПМО. Гуманічна спрямованість – базується на основі цілісної орієнтації, на себе в першу чергу як на педагога, на засоби виховного впливу на об’єкти виховної діяльності, на мету педагогічного процесу. Педагогічні здібності – комунікабельність, інтерактивність, емоційність, оптимістичне прогнозування, креативність. Професійна компетентність – психолого-педагогічні знання, воєнно спеціальна підготовка, високі моральні якості, широкий кругозір, висока загальна культура, ерудиція. Схильність до педагогічної діяльності, інтерес до неї, психолого-педагогічне мислення, педагогічний такт. Педагогічна техніка – це сукупність багато чисельних навичок та вмінь за допомогою яких офіцер користується всіма педагогічними методами та формами здійснює безпосередньо педагогічний вплив на підлеглих.
54. Гуманічна спрямованість – базується на основі цілісної орієнтації, на себе в першу чергу як на педагога, на засоби виховного впливу на об’єкти виховної діяльності, на мету педагогічного процесу.
55. Педагогічні здібності – комунікабельність, інтерактивність, емоційність, оптимістичне прогнозування, креативність.
56. Професійна компетентність – психолого-педагогічні знання, воєнно спеціальна підготовка, високі моральні якості, широкий кругозір, висока загальна культура, ерудиція. Схильність до педагогічної діяльності, інтерес до неї, психолого-педагогічне мислення, педагогічний такт.
57. Педагогічна техніка – це сукупність багато чисельних навичок та вмінь за допомогою яких офіцер користується всіма педагогічними методами та формами здійснює безпосередньо педагогічний вплив на підлеглих.
58,59.Зміст військово-дидактичного процесу.
Закони військової дидактики – це внутрішні суттєві та відносно стійкі зв’язки які виявляються під час організації навчального процесу у військовій частині. У цих законах відбувається сутність військово-дидукційного процесу.
Закони: 1.Соцальної обумовленості. Він виявляє об’єктивний процес визначального впливу, суспільних відносин, соціального устрою на формування основних компонентів вйськово-навчального процесу.
2.Виховного і розвиваючого вивчення. Він розкриває співвідношення знань, навичок і вмінь та всебічного розвитку особистості.
3.Обумовленості навчання в/с характером їх діяльності.
4.Цілесності та єдності військово-дедактичного процесу. Він розкриває співвідношення частини та цілого в дидактичному процесі. Необхідності гармонійної єдності всіх його компонентів.
5.Єдності та взаємозв’язку теорії та практики в навчанні в/с.
61 .Принципи військової дидактики.
Класифікація дидактичних принципів:
Принципи що обслуговують усі компоненти навчального процесу:
-Принцип розвивального і виховного характеру навчання;
-Принцип науковості змісту і методів навчання;
-Принцип практичної спрямованості, підготовки в/с;
-Принцип системності та послідовності навчання;
-Принцип гуманізації та гуманітаризації навчання.
Принципи що стосуються діяльності суб’єктів навчання:
-Принцип демократизації у навчанні;
- Принцип доступності та дохідливості викладання;
- Принцип наочності навчання;
- Принцип раціонального сполучення корективних та індивідуальних форм і способів навчання.
Принципи, що стосуються діяльності об’єктів навчання:
- Принцип мотивації навчальної діяльності.
- Принцип свідомості, творчої активності та самостійності.
Принципи, що стосуються контрольно-оцінюваних функцій військово-навчального процесу:
- Принцип міцності з засвоювання знань, формування навичок і вмінь.
НЕЗАКІНЧЕНО
74. Основними завданнями виховної роботи під час підготовки та ведення роботи під час підготовки та ведення бою є:
-виховання в особового складу відданості народу Укр, любові та поваги до його культурно-історичної спадщини;
-формування у воїнів високих –морально-псих якостей громадянина-патріота, усвідомлені внутрішньої готовності зі зброєю в руках стати на захист Батьківщини вірності військовій присязі та військовому обов’язку і проведення заходів соціальної та цільової психологічної підготовки.
-інформування і роз’яснення в/с воєнної політики Укр, доведення причин та характеру бойових дій міжнародного та внутрішнього стану держави завдань своєї частини та підрозділів, розкриття планів противника та протидій його інформаційно-псих впливу на в/с; доведення до воїнів матеріалів преси;
Новости загрузка новостей...