Головна Головна -> Дипломні роботи українською -> Інформатика, комп'ютери, програмування -> Особливості визначення валідності процедури тестового контролю в адаптивній системі

Особливості визначення валідності процедури тестового контролю в адаптивній системі

Назва:
Особливості визначення валідності процедури тестового контролю в адаптивній системі
Тип:
Дипломна робота
Мова:
Українська
Розмiр:
30,67 KB
Завантажень:
173
Оцінка:
 
поточна оцінка 3.0


Скачати цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19 
ВИПУСКНА ДИПЛОМНА РОБОТА
на тему:
Особливості визначення валідності процедури тестового контролю в адаптивній системі


Зміст
Перелік умовних позначень, символів, одиниць, скорочень і термінів ……... 4
Вступ 5
Розділ 1. Методологія, методика й технологія побудови адаптивних систем дистанційного навчання і контролю знань………………………………………… 7
1.1 Адаптивні тести: загальні положення ………………………………. 7
1.2 Традиційні тести .....................................................................................8
1.3. Адаптивні тести …………………………………………………….... 15
1.4. Знання як об’єкт для виміру…………………………………………..20
1.5. Поняття валідності………………………………………………….....24
Розділ 2. Адаптивні тести: статистичні методи аналізу результа-тів тестового контролю знань………………………………………………………………….. 27
2.1. Класичні статистичні методи аналізу результатів тестування….… 27
2.2. Математична теорія параметричної оцінки тестових завдань……… 32
Розділ 3. Основні математичні моделі…………….………………………….….… 36
3.1 Трипараметрична модель Бірнбаума ………………………………... 36
. Математична модель перевірки вадідності тестування………….…. 37
Висновки …………………………………………………………….………...….....43
Список використаної літератури ………………………………............……. .. 44
Перелік умовних позначень, символів, одиниць, скорочень і термінів
LSA – латентно-структурний аналіз
ІRТ – Item Response Theory
ІRF – Item response function"
АНС – автоматизована навчальна система
ДО – дистанційна освіта
ВСТУП
Підвищення якості навчання, інтенсифікація навчального процесу і перехід на нові технології в даний час неможливий без впровадження в процес навчання різного роду автоматизованих навчальних систем (АНС).
Впровадження дистанційних технологій навчання стримується через відсутність якісного нового навчально-методичного забезпечення і його програмної підтримки. Методика викладання з використанням дистанційних технологій істотно відрізняється від традиційних технологій навчання і в основному спирається на самостійне вивчення курсу, причому частина роботи викладача перекладається на ЕОМ. Дистанційні технології застосовується в навчальному процесі з метою розширити і доповнити можливості людини-педагога.
З розвитком дистанційного навчання, як форми організації навчального процесу, постала проблема адаптації дистанційного навчання до студента і створення адаптивного навчання.
Адаптивне навчання – це таке навчання, що враховує як вікові, так і індивідуальні особливості студентів. Адаптація може ґрунтуватися на інформації, зібраній системою в процесі навчання з врахуванням історії навчання кожного суб’єкта, бути запрограмована заздалегідь, або бути комбінацією цих двох підходів.
Сама ідея адаптації, яка існувала вже давно, в сьогоднішній інтерпретації з використанням сучасного рівня інформаційних технологій може набути практичної реалізації і автоматизації. Тому створення моделі для побудови адаптивної системи навчання є важливою і актуальною задачею.[1]
Адаптація є важливою для дистанційної освіти з таких причин:
спроектовані курси для специфічного класу користувачів (студентів) не будуть підходити іншим користувачам (студентам);
в багатьох випадках користувач (студент) працює один з курсом (здебільшого вдома). Ось чому допомога, яку адаптивно надають викладачі чи колеги в звичайному класному приміщенні, недоступна.
Багато науковців працюють в цій галузі і ще багатьом треба працювати для досягнення повної адаптації дистанційного навчання до студента. Потрібно все більш ефективно керувати багатокомплексною і динамічною начальною інфраструктурою, а також потрібно розвивати і забезпечувати новий вид навчальних послуг і механізмів.
Завдання:
Побудувати і дослідити модель заняття, з використанням якої розробити механізм адаптації рівня складності заняття, кількість спроб, часу на проходження заняття, із врахуванням рівня знань студента, динаміки його розвитку, вибором системи навчання ( чи заняття строго обмежене в часі, чи максимально можливий час).

Завантажити цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19 



Дипломна робота на тему: Особливості визначення валідності процедури тестового контролю в адаптивній системі

BR.com.ua © 1999-2017 | Реклама на сайті | Умови використання | Зворотній зв'язок