Головна Головна -> Дипломні роботи українською -> Мовознавство -> дипломна робота безкоштовно: Лінгвістичний аналіз тексту на уроках зв’язного мовлення в середній школі

Лінгвістичний аналіз тексту на уроках зв’язного мовлення в середній школі / сторінка 20

Назва:
Лінгвістичний аналіз тексту на уроках зв’язного мовлення в середній школі
Тип:
Дипломна робота
Мова:
Українська
Розмiр:
45,34 KB
Завантажень:
185
Оцінка:
 
поточна оцінка 3.0

Скачати цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24 

5 | 2 | Народ, історичне минуле як ціннісні категорії. Відповідальність перед нащадками за духовні скарби. | Коли в людині є народ,
Тоді вона уже людина.
Сміється Байда з далини:–
Що, доспівалися, нащадки?
Діди „ідуть за часом, як за плугом”.
3 | 3 | Сьогодення як цінність. Саморуйнація людства. | Бідні священні бики Геліоса,
Де ж їм тепер пастися –
на ракетній базі?
Саморуйнація – хвороба людства.
Либідь, Почайна, Трубайло – знищені річки.
Неоціненна кожна мить життя.
2 | 4 | Природа, взаємозв’язок людини і природи як запорука душевної гармонії – духовного скарбу людини. Відповідальність перед нащадками за природу, рідну землю. | Людина – дитя землі.
Земля – мати.
Я дерево, я сніг, я все,
що я люблю.
І, може, це і є моя найвища
сутність.
„цілую мальви”, „з грозою тет-а-тет”, „рахую час краплинами дощу”
Я річку побачила раптом.
Питаю: – А хто ти така?
Я Альта, я Альта, я Альта! –
Тонесенько плаче ріка.
6 | 5 | Спілкування людей. | „коли є кому написати листа”
7 | 6 | Неповторність людської особистості як моральна цінність.
8 | 7 | Майстерність. | Цей світ на плечах, як Атлант, тримають майстри.
9 | 8 | Краса жінки. | Жінка „втомилась бути некрасивою”
4 | 9 | Роль загальнолюдських скарбів. | Зупинити саморуйнацію людства.
10 | 10 | Вічність людських цінностей. | Душа належить
людству і епохам.
Чому ж її так раптом
потрясли
Осінні яблука,
що пахнуть льохом,
і руки матері,
що яблука внесли?
Складаючи план твору, учневі слід пам’ятати, що кожний етап розвитку його думки – це аргумент, яким він (учень) доводить правильність своєї головної думки, або ідеї твору.
Як знаходити аргументи:
від думки до прикладу;
від прикладів до думки.
Найсильніший аргумент можна поставити на перше місце або ж на останнє.
Висновки – це завершальна частина твору. Вони можуть бути двох видів:
висновки, виведені з наявних у творі думок, аргументів. Такі висновки не виходять за межі теми. Вони є, по суті, відповіддю на поставлену проблему;
висновки, що виходять за межі теми; їх ми формуємо, використовуючи додаткові знання щодо впливу твору на літературний процес, життя суспільства тощо [23, 64].
При підготовці висновків учень може стикнутися з проблемою загальної „неготовності” твору, коли існують лише його окремі частини – цеглинки, з яких треба побудувати дім. Цементом, який скріплює ці цеглини, є логіка. Так, частини твору можна поєднати в єдине ціле за допомогою т.зв. „логічних місточків” [15, 31].
„Логічні місточки” – це речення або кілька речень, які у своїй смисловій структурі мають елементи попереднього тексту й елементи наступної частини. Такими „місточками” можуть бути й риторичні питання, оклики, ствердження. До речі, така логічна структура може поєднувати антонімічні, несумісні поняття – для підсилення думки учня. При використанні „логічних місточків” буде вмотивованою певна тавтологія – повторення слова або групи слів, вживання синонімічних понять тощо. Часто буває, що „логічний місточок” прокладається від однієї частини до кількох (на зразок однорідної підрядності в синтаксисі складного речення).
Покажемо на прикладі, як працюють такі „логічні місточки” у творі „Проблема відповідальності за долю України у творах українських письменників”:
Народ… Це поняття кожний сприймає по-різному і розуміє по-своєму: хтось – як сірий байдужий натовп, керований на добро чи зло верховними вождями, а хтось – як сукупність людських особистостей, чия думка і праця є ґрунтом для добробуту і щастя наступних поколінь. І кожний на власний розсуд приєднує себе до того чи іншого стану. Звичайно, легше жити, коли за тебе думають і діють інші. Проте нічого не віддавши Батьківщині, не дбаючи про її майбутнє, чи можна вважати себе громадянином?
Бути громадянином – це бути відповідальним за все, що було, є і буде на рідній землі. Мабуть, найгостріше це відчувають поети, яких в усі часи називали совістю народу.

Завантажити цю роботу безкоштовно

Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24 
Дипломна робота на тему: Лінгвістичний аналіз тексту на уроках зв’язного мовлення в середній школі

BR.com.ua © 1999-2019 | Реклама на сайті | Умови використання | Зворотній зв'язок