Головна Головна -> Дипломні роботи українською -> Педагогіка -> дипломна робота: Використання малюнкових текстів як засобів збагачення словникового запасу першокласників

Використання малюнкових текстів як засобів збагачення словникового запасу першокласників / сторінка 16

Назва:
Використання малюнкових текстів як засобів збагачення словникового запасу першокласників
Тип:
Дипломна робота
Мова:
Українська
Розмiр:
37,00 KB
Завантажень:
264
Оцінка:
 
поточна оцінка 3.0

Скачати цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21 

Таким чином, експериментальна методика використання малюнкових текстів включала шітсь прийомів, які спрямовувались на активізації словникового запасу першокласників, а саме:
Читання тексту з пропущеними словами, які вказують на назву предмета.
Створити малюнковий текст, вибравши потрібні слова із довідки.
Створити малюнковий текст, підібравши слова протилежні за значеннм до тих, які у тексті підкреслені.
Складання малюнкового тексту із використанням з окремих слів і іншого тексту.
Складання малюнкового тексту на основі прочитаного чи почутого.
6. Складання малюнкового тексту на основі аналізу предметного малюнка.
Названі вище прийоми впроваджувались у практику роботи і знаходили своє відображення у структурі уроків.
2.2. Огранізація експериментельного дослідженя.
Експериментальне дослідження проводилось на базі першого класу притулку для неповнолітніх Служби у справах неповнолітніх Київської міської державної адміністрації.
У зв’язку з тим, що паралельного класу у спеціалізованому закладі не має, а також враховуючи різний вік дітей, які у ньому навчаються (від 6-ти до 10 років), різний рівень розумової, фізичної й психологічної готовності першокласників до навчальної діяльності, експериментальним дослідженям були задіяні учні першого класу (експериментальний клас) і другого класу (контрольний клас). Учні контрольного класу – другого (віком від 10-12 років) мають також різний рівень розумової, фізичної й психологічної готовності до навчальної діяльності, який не відрізняється від рівня учнів першого класу.
Експериментальне дослдіження з проблеми використання малюнкових текстів з метою активізації словникового запасу першокласників проводилося у два етапи.
На першому етапі експериментального дослідження було визначено тему дипломної роботи, уточнено об’єкт і предмет дослідження, підібрано літературу для опрацювання, розроблено методику створення малюнкових текстів, складено план реалізації методики створення і використання малюнкових текстів, розроблені конспекти уроків, визначено контрольний та експериментальний класи.
На констатуючому етапі нашого дослідження учням обох класів зачитувався текст про зайчика. (Додаток № ) Робота, яка проводилась з метою кращого сприйманя тексту включала вступну бесіду показ малюнка зайчика коротку характеристику тварини.
Після прочитування тексту учням обох класів пропонувалася таблиця із набором можливих відповідей які характеризують зайчика.
Таблиця 2. 1.
Зміст завдань які пропонувалися з метою опису предмета зайця.
Питання | Пропоновані можливі відповіді, у яких потрібно вилучити зайве
Де живе зайчик?
Яка у нього шубка?
Які у нього лапки?
Які у нього очі?
Які у нього вуха?
Який у нього тулуб?
Який у нього хвостик?
Як він бігає?
Як зайчика називають?
Чим він харчується?
Який в нього хорактер?
Кого найбільше боїться зайчик? |
У лісі, у полі, у степу, вдома, у саду, у річці.
Сіра, біла, пухнаста, тепла, кольорова, колюча.
Задні міцні і довгі, а передні коротші за задні, пристосовані до швидкого бігу, з довгими, кітями,
Опуклі, червоні, великі, круглі, розкосі, чарівні, веселі, сумні.
Довгі, великі, чутливі, маленькі, трикутні.
Малий, видовженний, квадратний, великий.
Маленький, пухнастий, куценький, короткий, товстий, рудий.
Швидко, миттєво, стрибками, прудко, жваво.
Зайчик-побігайчик, зайчик-пострабайчик, несміливий, боязливий, весельчак, войовничий.
Рослинами, морквою, капустою, корою, корінцями, черв’яками, комашками.
Переляканий, безпорадний, полохливий, спостережливий, войовничий.
Вовчика, лисичку, собачку, ведмедика, білку, їжака, синицю.
Індивідуальні відповіді учнів фіксуються у протоколі.
Протокол відповідей учнів експериментального класу, щодо опису предмета (зайчик)

п/п | Питання | Експеримент-альний клас
(кількість слів) | Контрольний клас
(кількість слів)
1 | 2 | 3 | 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13 | Де живе зайчик?
Яка у нього шубка?
Які у нього лапки?
Які у нього очі?
Які у нього вуха?
Який у нього тулоп?
Який у нього хвостик?
Як він бігає?
Як зайчика називають?
Чим він харчується?
Який в нього хорактер?
Кого найбільше боїться зайчик? |
1
1
1
2
1
1
1
1
2
1
1
1 |
1
1
1
1
2
1
2
2
1
2
1
1
Як бачимо, результати опитування свідчать, що в учнів обох класів незначний словниковий запас, відповіді майже однакові, неповні, а вміння здійснити опис предмета обмежені.

Завантажити цю роботу безкоштовно

Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21 
Дипломна робота на тему: Використання малюнкових текстів як засобів збагачення словникового запасу першокласників

BR.com.ua © 1999-2019 | Реклама на сайті | Умови використання | Зворотній зв'язок