Головна Головна -> Дипломні роботи українською -> Педагогіка -> дипломна робота українською: Використання малюнкових текстів як засобів збагачення словникового запасу першокласників

Використання малюнкових текстів як засобів збагачення словникового запасу першокласників / сторінка 19

Назва:
Використання малюнкових текстів як засобів збагачення словникового запасу першокласників
Тип:
Дипломна робота
Мова:
Українська
Розмiр:
37,00 KB
Завантажень:
264
Оцінка:
 
поточна оцінка 3.0

Скачати цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21 

4. Читання складів, слів (звко-буквений аналіз, моделювання).
5. Лексико-семантича робота:
Ви сьогодні прочитав багато добре відомих вам слів.
Вам стало відомо, що кіт це свійська тварина, родини котячих, що знищує мишей і щурів. До родини котячих відносять і дуже великих кішок: тигрів, пантер, левів, леопардів.
Закріплюючи вивчену букву К і звук [к], були використані створені учнями малюнки про кота. На основі прочитаного тексту, вивченого вірша учні експериментального класу здійснили опис цієї тварини. Порівняльні результати додаємо у таблиці 2.3.
Таблиця № 2.3

Кількісні результати відповідей учнів у процесі опису предмета (кота)
Питання | Експеримен-тальний клас | Пов-ний опис | Контроль-ний клас | Пов-ний опис
Епіт. | Син. | Порівн | Епіт. | Син | Порівн
Хто це?
Який він?
Які у нього вушка?
Де живе?
Який у нього хвостик?
Що він їсть?
Яку користь приносить кішка?
Чи є нього вороги? | 4 | 2 | 3 | 3
4
4
4
3
6
3
6 | 2 | - | - | 1
2
2
3
1
4
2
4
Як бачимо учні експериментального класу змогли дати характеристику предметові повним реченням, (3 учня) використали більше епітетів ( ), порівнянь ( ), синонімів ( ), продемонстрували більше інформованності про кота ніж учні контрольного класу, вказавши, які ще тварини відносятьс до родини кошачих.
На цьому ж уроці додатково опрацювався на тему: “Нема цвітку на всім світку як на тій клинці”. Учням зачитувався текст В. Супруненко “Калина”, і вірш Т.Г. Шевченко “Зацвіла в долині”. (Додаток № ).
За змістом вірша Т.Г. Шевченко учні експериментального класу створили свої малюнкові тексти (Додаток № ).
У процесі роботи були використані прийоми створювання малюнкових текстів 2,5,6:
2. Створити малюнковий текст, вибравши потрібні слова із довідки.
5. Складання малюнкового тексту на основі прочитаного чи почутого.
6. Складання малюнкового тексту на основі аналізу предметного малюнка.
Після провденної роботи дітям пропонувалося завдання: напишіть нові слова які ми вивчили опрацьовуючи текст “Калина”. Учні експериментального класу написали такі слова і словосполученя як: кетяги, суцвіття, китиці квітів, ягоди калини, наче дівчина у вінку.
Отже, експериментальним дослідженням було охоплено 8 учнів. У процесі вивчення ефективності запропонованої методики активізації словникового запасу учнів засобу використання дитячіх малюнків були використані шість прийомів, які знайшли своє відображення у структурі уроків з рідної мови.
Результати експериментального дослідження.
Визначення рівня навчальних досягнень учнів із проблеми активізації словникового запасу засобами використання дитячого малюнка грунувався на позитивному принципі, що передбачало врахування рівня досягнень учнів, а не спирання його невдач.
Методами контролю нами слугували бесіди, розповіді, спостереження.
Об’єктивність і точність оцінювання забезпечувались відповідними критеріями. Основними критеріями нами слугували:
якість знань, а саме: міцність, повнота, глибина;
рівень сформованих умінь: вміння використовувати набуті знання в аналогічних ситуаціях.
На основі цих критеріїв ми виділили чотири рівні: початковий, середній, достатній, високий.
До початкового рівня ми віднесли дітей, які змогли дати відповіді на запитання лише “так”, “ні”.
До середнього рівня ми віднесли учнів, які давали повні відповіді, використовували слова з тексту, вирази.
До достатнього рівня віднесені учні, які самостійно складали речення, вміли поставити запитання, дати повну відповідь.
До високого рівня віднесені учні які демонстрували високу культуру мовлення, висловлювали власні судженя, робили доповнення до тексту власними словами та словосполученнями.
Як свідчать результати підсумкового зрізу, учні експериментального класу змогли:
пояснити значення слова: 42%, порівняно з учнями контрольного класу – 18%;
підібрати слова з протилежним значеннм – 38%, порівняно з учнями контрольного класу – 12%;
підібрали синоніми – 12 % , порівняно з учнями контрольного класу – 8%;
підібрати порівняння – 8%, порівняно з учнями контрольного класу – 2%.

Завантажити цю роботу безкоштовно

Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21 
Дипломна робота на тему: Використання малюнкових текстів як засобів збагачення словникового запасу першокласників

BR.com.ua © 1999-2019 | Реклама на сайті | Умови використання | Зворотній зв'язок