Головна Головна -> Дипломні роботи українською -> Педагогіка -> дипломна робота українською: Використання малюнкових текстів як засобів збагачення словникового запасу першокласників

Використання малюнкових текстів як засобів збагачення словникового запасу першокласників / сторінка 5

Назва:
Використання малюнкових текстів як засобів збагачення словникового запасу першокласників
Тип:
Дипломна робота
Мова:
Українська
Розмiр:
37,00 KB
Завантажень:
264
Оцінка:
 
поточна оцінка 3.0

Скачати цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21 
І разом з тим для роботи над словом, зокрема, над багатозначністю чи прямим і переносним значенням, потрібно час від часу відводити окремі уроки, що передбачаються для розвитку мовлення. На таких уроках можуть бути і спостереження за художніми текстами, окремими реченнями і практичні письмові й усні вправи.
Отже необхідно приділяти велику увагу кожному з цих важливих аспектів роботи над словом у процесі вивчення рідної мови.
Як вважають практики і науковці особливість словникової роботи в школі полягає в тому, що вона проводитться в процесі всієї навчально-виховної діяльності. Виділяють чотири напрямки:
збагачення словника, тобто засвоєння тих нових слів, які школярі раніше не знали, нових значень слів;
уточнення словника, тобто поглиблення розуміння уже відомих слів, з’ясування їх відтінків різниці між синонімами, добір антонімів, аналіз багатозначності слова;
активізація словника, тобто залучення якмога ширшого кола слів у мову кожного учня, введення їх у речення, засвоєння словосполучень, доречність їх вживання в тому чи іншому тексті;
усунення не літературних слів, які вживають інколи молодші школярі, виправлення хибних наголосів, вимови.
Звичайно, всі ці чотири напрямки роботи тісно пов’язані. [5, 23; 42, 39]
Однією з умов вільного володіння усним та писемним мовленням є достатність активного лексичного запасу.
Вивчення елементів лексики в початкових класах розпочинаєтьсчя з ознайомленням із словом і його значенням. У поясненні значення слова, як і в усякій навчальній діяльності, неохідно керуватися загальними дидактичними настановами, спрямованими на підвищення рівня самостійності і пізнавальної активності школярів. [22, 200]
Завдання вчителя у проведенні словникової роботи полягає в тому, щоб школярі правильно сприймали незнайоме слово в тексті, зрозуміли це слово з усіма його відтінками, засвоїли і розкрили в процесі виконання різних вправ і нарешті, вжити його самостійно в потрібній ситуації.
У сучасній методиці існує кілька способів і прийомів пояснення значення слів. [18, 82]
Слова з предметним значенням можна пояснити, скажімо, прийомом демонстратизації макета чи малюнка, а слова з абстрактними значеннями вимагають інших прийомів.
Для пояснення семантики незрозумілих слів найчастіше вдаються до таких способів:
демонстрація предмета чи малюнка;
найпростіший словотворчий аналіз;
тлумачення слів (коротке пояснення, використання словника тощо).
Кожен спосіб може бути здійсненний одним із кількох різних прийомів залежно від конкретного випадку.
Пояснення значення слова шляхом демонстрації предмета можна зійснити такими прийомами:
а) показ натуральних предметів (тисак, мірка);
б) показ чучел, макетів, муляжів (павич, куріпка);
в) показ малюнків, диапозитивів, слайдів (трюмо).
II. Найпростіший словотворчий аналіз учні початкових класів здійснюють під керівництвом учителя, тому що навичками такого аналізу вони володіють недостатньо. Класовод запитує : “Від якого слова утворене пояснювальне? Чому даний предмет назвали так?” Наприклад: очеретянка – пташка, яка живе в очереті, через це її так назвали. Цей прийом пояснює досить ефективно. Він дає змогу не тільки пояснити значення незнайомого слова, а й показати різницю в значеннях однокореневих, зовні схожих слів паронімів.
Тлумачення слів – найпошириніший у практиці спосіб пояснення значення слів. Користуючись цим способом, учитель вдається до ряду прийомів:
а) розчленування загального поняття на часткові (цитрусові - це мандарини, лимон)
б) підведення часткових понять під загальні (очіпок, сорочка, сукня – це одяг).
в) розгорнутий опис (ціп – ручне знаряддя праці для молотьби, яке складається з довгого джерела і прикріпленого до нього ременем короткого дерев’яного бича).
г) добір слів-синонімів. До використання цього прийому слід поставитися дуже серйозно.
д) добір антонімів (значення слова темрява стане зрозумілішим дітям через зіставлення його зі словом світло).
е) пояснення шляхом перекладу з російської мови.

Завантажити цю роботу безкоштовно

Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21 
Дипломна робота на тему: Використання малюнкових текстів як засобів збагачення словникового запасу першокласників

BR.com.ua © 1999-2019 | Реклама на сайті | Умови використання | Зворотній зв'язок