Головна Головна -> Дипломні роботи українською -> Педагогіка -> Вдосконалення та розвиток елементарних математичних уявлень у дошкільників за допомогою інтегрованого навчання

Вдосконалення та розвиток елементарних математичних уявлень у дошкільників за допомогою інтегрованого навчання

Назва:
Вдосконалення та розвиток елементарних математичних уявлень у дошкільників за допомогою інтегрованого навчання
Тип:
Дипломна робота
Мова:
Українська
Розмiр:
38,24 KB
Завантажень:
293
Оцінка:
 
поточна оцінка 3.0


Скачати цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22 
Дипломна робота
Вдосконалення та розвиток елементарних математичних уявлень у дошкільників за допомогою інтегрованого навчання
ЗМІСТ
Вступ………………………………………………………………………..….……3
Розділ 1. Теоретичні засди рзвитку дошкільників а допомогою інтегрованих занять з математики….……………………………………..….…6
1.1 Інтеграція як засіб математичного розвитку дошкільників……………6
1.2 Інтегровані заняття як засіб розвитку особистості в дошкільному закладі………………………………………………………………………………12
1.3 Види мовних завдань у структурі інтегрованого заняття з математики…………………………………………………………………………22
Розділ 2. Проведення дослідження вияву математичних здібностей у дошкільників………………………………………………………………………27
2.1. Обґрунтування, мета і методики експериментального дослідження..27
2.2 Формуюча програма…………………………………………………….34
2.3. Порівняльне дослідження розвитку пам’яті до та після формувальної програми…………………………………………………………………………….42
Висновок…………………………………………………………………………..47
Список використаної літератури………………………………………………49
Додатки…………………………………………………………………………….52
ВСТУП
Особливістю сучасних знань є їх інтеграція. У дітей досить рано з’являється свій “образ світу”. При всій недосконалості він має суттєву характеристику – цілісність сприймання довкілля. Зі вступом до дитячого садка ця цілісність, на жаль, починає руйнуватись через “суворі кордони” між окремими розділами програми або предметним викладанням “вузькими” спеціалістами (викладач образотворчого мистецтва не має уявлень щодо того, чим займалися діти на попередньому занятті). Тому знання, які одержують діти, мало пов’язані між собою (на занятті з малювання дошколята малюють “Дівчинку в зимовому пальті”, а на аплікації – викладають “Качечку”).
З’ясуємо, що “інтеграція” – від лат. integratio – відновлення; integer – суцільний.
Термін “інтеграція” в первісному значенні був пов’язаний із відновленням повноти, з об’єднанням у цілісність розрізнених елементів. Саме у значенні певної сторони процесу розвитку, як підвищення рівня організованості і цілісності системи дошкільної освіти, ми й будемо вживати термін “інтеграція”. Звернемо увагу саме на процесуальний характер інтеграції, яку не можна зводити лише до певного результату (інтегрованості), до стану упорядкованого функціонування частин цілого. Адже всі елементи, зокрема, можуть нормально функціонувати, навіть забезпечувати цілісність системи, але не забезпечувати якість.
Отже, під інтеграцією ми розуміємо процес та результат поєднання окремих елементів навчання та виховання в єдину цілісну систему з метою одержання якісно нового результату дошкільної освіти.
Інтегрований освітній процес повинен конструюватися за принципами:
- доступності;
- науковості;
- послідовності;
- системності;
- цілісності;
- логічності;
- вертикального тематизму.
Природно, що можна виділити і “принцип інтеграції”, який використовується науковцями як для побудови змісту, так і для розробки методики та технологій навчання і виховання. Цей принцип тісно пов’язаний із принципом розливального навчання. Зазначимо, що однією з необхідних умов розливального навчання є його зміст, який будується шляхом сходження від абстрактного до конкретного. Але, щоб узагальнити зміст, дати його у цілісному вигляді, потрібно зінтегрувати матеріал навколо якоїсь основної ідеї, проблеми. Це допоможе дати дітям дошкільного віку спочатку загальне, цілісне уявлення про проблему, а потім її конкретизувати, уточнити, поглибити. Такий підхід відповідає і віковим особливостям дошколят.
Саме знаходження психологічних і методичних засад інтеграції різних видів діяльності дитини, які збагачують її пізнавальний розвиток у взаємозв’язку з емоційним – є стрижневою проблемою сучасної дошкільної дидактики, яка намагається реалізувати принцип від загального до конкретного. В межах цього підходу досить важливою виступає “циклічність” пропонованого дитині змісту. Інтегративно-тематичний підхід забезпечує як змістовний, методичний, так і організаційний бік процесу навчання дітей дошкільного віку.

Завантажити цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22 



Дипломна робота на тему: Вдосконалення та розвиток елементарних математичних уявлень у дошкільників за допомогою інтегрованого навчання

BR.com.ua © 1999-2017 | Реклама на сайті | Умови використання | Зворотній зв'язок