Головна Головна -> Дипломні роботи українською -> Педагогіка -> Скачати дипломна робота: Соціокультурне виховання як чинник всебічного виховання особистості.

Соціокультурне виховання як чинник всебічного виховання особистості. / сторінка 18

Назва:
Соціокультурне виховання як чинник всебічного виховання особистості.
Тип:
Дипломна робота
Мова:
Українська
Розмiр:
129,23 KB
Завантажень:
511
Оцінка:
 
поточна оцінка 3.3

Скачати цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25  26  27  28  29  30  31  32  33  34  35  36  37  38  39  40  41  42  43  44  45  46  47  48  49  50  51  52  53  54  55  56  57  58  59  60  61  62  63  64  65  66  67  68  69  70  71  72  73  74 

Для суспільства гра важлива як культурна функція, з огляду на її значення, її виражальну цінність, закладені в ній духовні й соціальні зв’язки. У ході гри відбувається засвоєння нових для дітей соціальних ролей, обмін інформацією, сприйняття утверджуваних народом соціокультурних цінностей. Зміст гри як “генеральної форми поведінки“ (Д. Узнадзе) складають всі форми екстрагенної поведінки. Гра з її усталеними формами, які у даному випадку містять мотиви певної казки, передається як явище культури, яке має свій самодостатній виховний вплив на дітей. На своєму просторі вона привносить у мінливий побут зразок довершених стосунків, зароджує відчуття задоволення від дотримання установлених правил і порядку, закладає грунт для засвоєння моральних норм, здатності підкоряти себе загальновизнаним вимогам, самовиховуватися. Ігрова ситуація внаслідок моменту умовності відтворює або імітує основні комунікативні фактори – мотиви і цілі, соціальні ролі, обставини спілкування, тактику досягнення мети і вільно варіює їх. Особистість вступає в гру через інститут соціальних ролей-функцій, нормативно схвалених зразків поводження. Засвоєння соціальних ролей у грі полягає в індивідуалізації та соціалізації моральних норм, визначенні особистісних установок відповідно до соціокультурних цінностей суспільства. За спостереженнями педагогів, молодші школярі вихованість пов’язують насамперед з ввічливістю, умінням рахуватися з іншими тощо [82, с.47].
Людська сутність розкривається тільки у спілкуванні – у тому особливому виді діяльності, у процесі якого відбувається взаємний обмін інформацією. Тепер науковці наполягають, що у період особистісного становлення на систему моральних цінностей індивіда впливають цінності тих осіб, які значимі для нього, найближче середовище – мікросоціум, з його традиціями, звичаями і звичками, місцевими інтересами не тільки позитивного, але й негативного характеру (О. Аза, І. Бойко, А. Демичева, К. Докукіна, О. Маковецький та ін.). Людина орієнтується суспільством на історично-конкретний духовний світ, який реально існує і постає перед нею у діях і вчинках навколишніх людей, у соціумі з його щоденною мораллю, у соціокультурі даного суспільства.
Формування особистості, її соціалізація відбувається шляхом засвоєння нею соціокультурної інформації. Пошук відправних культуротворчих зусиль, зумовлених нинішнім перехідним часом, приводить до осмислення й вибору соціокультурних орієнтирів. За умов перехідного суспільства в особистості часто непередбачувано поєднуються традиції та сучасність, знання й архаїчні забобони, оскільки фактично кожен окремий індивід включений не взагалі в культуру, а в певну національну культуру, в конкретне соціокультурне поле, яке є лише фрагментом даного суспільства з певним механізмом соціалізації і засвоєнням культурних цінностей. Культуротворчі зусилля як сфера загального мають свій сенс постільки, оскільки вони спрямовані на розвиток та самоствердження суспільства та людини у суспільстві. Здійснюється цей вибір за допомогою таких засобів духовного та практично-духовного освоєння світу, які у сукупності становлять світосприймання певного індивіда і на основі яких він засвідчує себе як складову певного соціуму (В. Бочарова, О. Кузьменко, Л. Сорокина й ін.), сукупності, певного об’єднання індивідів, соціального утворення з характерними для нього соціальними цінностями.
При соціальних взаємодіях і стосовно виховного процесу в школі внаслідок їх універсального впливу вирішальну роль відіграє взаємодія різних культурологічних факторів, оскільки складні психічні утворення, якими є і навички соціальної вихованості, забезпечуються різноманітними взаємодіючими системами соціокультурного простору (Н. Антонова, І. Барвінок, О. Гончарова, О. Грисюк, Н. Гурець, Л. Просомдєєва, Г. Ясякевич й ін.), які невпинно корегуються у ході суспільного розвитку. Соціологічні опитування засвідчують [261, с.54], що на сучасному етапі серед суспільних цінностей (вічні, національні, громадянські, сімейні, особистого життя) зі значним відривом висунулися такі: сім’я й особисті цінності, що не може не враховувати школою.

Завантажити цю роботу безкоштовно

Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25  26  27  28  29  30  31  32  33  34  35  36  37  38  39  40  41  42  43  44  45  46  47  48  49  50  51  52  53  54  55  56  57  58  59  60  61  62  63  64  65  66  67  68  69  70  71  72  73  74 
Дипломна робота на тему: Соціокультурне виховання як чинник всебічного виховання особистості.

BR.com.ua © 1999-2019 | Реклама на сайті | Умови використання | Зворотній зв'язок