Головна Головна -> Дипломні роботи українською -> Педагогіка -> Скачати дипломна робота безкоштовно: Соціокультурне виховання як чинник всебічного виховання особистості.

Соціокультурне виховання як чинник всебічного виховання особистості. / сторінка 36

Назва:
Соціокультурне виховання як чинник всебічного виховання особистості.
Тип:
Дипломна робота
Мова:
Українська
Розмiр:
129,23 KB
Завантажень:
511
Оцінка:
 
поточна оцінка 3.3

Скачати цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25  26  27  28  29  30  31  32  33  34  35  36  37  38  39  40  41  42  43  44  45  46  47  48  49  50  51  52  53  54  55  56  57  58  59  60  61  62  63  64  65  66  67  68  69  70  71  72  73  74 
При засвоєнні і обговоренні змісту твору – вчинків героїв та їх поведінкових актів – учні простежують три рівні спілкування (Б.Ф. Ломов):
макрорівень – спілкування героїв у тривалих інтервалах часу;
мезарівень – окремі контакти героїв, спільна трудова діяльність, ігри тощо;
мікрорівень – простежуються окремі акти поведінки.
Діти повинні мати змогу наслідувати за аналогіями дії персонажів, створених народною уявою, на мезо- і мікрорівнях, педагоги та батьки – на макрорівнях, де спілкування вихованця на фоні його поведінкових реакцій спостерігалося протягом тривалого часу як спосіб його життєдіяльності, еволюції й розвитку. У доступній формі, яка відповідає віковим можливостям, діти включаються в життя дорослих.
Соціокультурне виховання молодших школярів перш за все передбачає виховання індивідуальних рис характеру. Мотив мужності, особистої відваги як визначальна манера поведінки героя присутній у значній частині наших народних казок. У доступній формі перед дітьми акцентувалося на тому, що він продиктований необхідністю відстоювання повноцінного життя, переборювання несприятливих його обставин, а не рабського виживання. Це і казки про тварин, адресовані найменшим (“Козел і баран”, “Як заєць ошукав ведмедя” й ін.), і чарівні казки, насичений зміст яких явно розраховувався “на виріст” (“Про сопілку, скрипку і цимбали, “Шовкова держава” й ін.), і, так би мовити, чисто соціально-побутові казки з конкретною спрямованістю особистого завзяття (“Про бідного сироту”, “Срібні воли”).
Бути самим собою, за будь-яких обставин зберігати власне обличчя, не втрачати почуття гідності своїм прикладом навчають герої більшості українських народних казок. Це насамперед ті твори, головні герої яких теж діти зі зрозумілими й близькими особливостями поведінки та психологією вчинків (“Телесик”, “Три брати і кицька”, “Про золоту гору”, “Чабанець” тощо) та казки про тварин. Педагогам пропонувалося брати до уваги, що труднощі й перешкоди на життєвому шляху героїв казок починають сприйматися дітьми як обов'язковий атрибут життя, як бар’єр між їхніми прагненнями і вже досягнутими можливостями.
Подібні розходження у реальному житті дітей не завжди переборю-ються, внаслідок чого може спостерігатися зародження невпевненості в собі, зниження рівня самооцінки, рівня домагань, виникнення відчуття дискомфорту серед ровесників. Це може спричиняти також такі негативні явища, як розлад між мріями про майбутнє і дійсністю, поринання у світ фантазій. Як уже зазначалося, герой однієї з адресованих дітям даного віку народних казок Колобок є уособленням самовпевненого хвалька, який, як правило, і в реальному житті легко втрапляє в критичну ситуацію, від якої недалеко й до розпачу, зневіри в житті. Натомість обачний і кмітливий Телесик з іншої однойменної казки подає приклад переборення життєвих труднощів, діяльнісної поведінки, які у дитинства хоч і специфічні з точки зору дорослих, але не менш для нього значущі.
Пропонована нами до вивчення у початковій школі класифікація українських народних казок досить умовна, бо все залежить, як підтвердив експеримент, як від конкретного середовища, у якому зростають діти, так і від індивідуального сприйняття й індивідуального життєвого досвіду кожного вихованця. Внаслідок цього у нього можуть закріплюватися не лише позитивні, а й негативні емоції, знижуватися зацікавленість у позитивній діяльності у мікросоціумі, отже, й у позитивній поведінці. Хоч у початковій школі ця тема ще не набуває своєї гостроти, враховувалося те, що самі початківці з кожним роком все активніше втягуються на різних рівнях у загальношкільне життя, стають свідками не тільки позитивних, а й негативних його проявів, що вимагало вироблення власної позиції.
Негативна поведінка персонажів народних творів, як і в відповідних названих казках, завжди засуджується методом протиставлення, прикладами належної поведінки, яка органічно випливає з благородних намірів героя, народної моралі, якої він неухильно дотримується.

Завантажити цю роботу безкоштовно

Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25  26  27  28  29  30  31  32  33  34  35  36  37  38  39  40  41  42  43  44  45  46  47  48  49  50  51  52  53  54  55  56  57  58  59  60  61  62  63  64  65  66  67  68  69  70  71  72  73  74 
Дипломна робота на тему: Соціокультурне виховання як чинник всебічного виховання особистості.

BR.com.ua © 1999-2019 | Реклама на сайті | Умови використання | Зворотній зв'язок