Головна Головна -> Дипломні роботи українською -> Педагогіка -> дипломна робота українською мовою: Соціокультурне виховання як чинник всебічного виховання особистості.

Соціокультурне виховання як чинник всебічного виховання особистості. / сторінка 41

Назва:
Соціокультурне виховання як чинник всебічного виховання особистості.
Тип:
Дипломна робота
Мова:
Українська
Розмiр:
129,23 KB
Завантажень:
511
Оцінка:
 
поточна оцінка 3.3

Скачати цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25  26  27  28  29  30  31  32  33  34  35  36  37  38  39  40  41  42  43  44  45  46  47  48  49  50  51  52  53  54  55  56  57  58  59  60  61  62  63  64  65  66  67  68  69  70  71  72  73  74 

Поясніть прислів’я: тісна хата, та кожному рада.
Пригадайте ще прислів’я і приказки нашого народу про взаємовиручку між людьми?
Наступним етапом проведення заняття було виконання групою дітей у відповідних масках сюжетно-рольової гри “Тісна рукавичка”. Для цього, як правило, обирався належно оформлений куточок приміщення класу, а ролі-типажі розподілялися між собою самими дітьми, залежно від їх уявлень про відповідність кожного з них тій чи іншій ролі, як за статтю, зовнішніми даними, так і за темпераментом, і що важливо, за соціальною роллю у класі. При розподілі ролей, підготовці до ігор, їх проведенні у поведінкових актах дітей з їх безпосереднім характером волевиявлення помітно простежувалися ті особливості соціокультури, які притаманні певним прошаркам нашого суспільства і засвоєні дітьми у родинному колі, що враховувалося при подальшій виховній роботі з учнями-початківцями.
У полі зору були і статеві відмінності вихованців, націленість хлопчиків на дієвий аспект поведінки, міжсобистісних стосунків, а дівчаток – на морально-етичний. Скажімо, дівчаток більше приваблюють моралізаторські твори, хлопчиків – пригодницькі, з діяльними героями. Бралося до уваги, що кожен юний темперамент підсвідомо рефлексує саме щодо свого казкового аналога. І це закономірно, адже народ як майстер слова і психолог, геніальний творець художніх типів і узагальнень зумів відбити в казкових образах все те розмаїття поведінкової психології, яке характерне для українців.
Слід зауважити, що нашому соціокультурному простору ще властива успадкована від минулого зверхність чоловіків стосовно жінок, яка успадковується багатьма вихованцями початкової школи з їх наближенням до підліткового віку щодо своїх ровесниць. А між тим шкільною педагогікою серед інших обійдена увагою і невелика за обсягом, що сприяє ознайомленню з нею під час уроку, народною казкою “Гостина” на близьку і зрозумілу дітям тему сімейного життя, стосунків дружини і чоловіка. Вона пропонувалася до обговорення з четвертокласниками у сімейному колі і ставала заохочувальним відкриттям для багатьох батьків дітей. Педагогіка казки при моделюванні подібних ситуацій непорозумінь як приклад для наслідування широко використовує доброзичливий гумор.
З тонким гумором і в той же час досить повчально влучними розважальними сценками, які охоче інсценізуються дітьми, змальовується, чоловіча безпорадність у побуті. Інший народний твір “Язиката Хвеська” дотепно іронізує над такою вже суто жіночою слабкістю як схильність до пліткарства, яка простежується і серед дівчаток у школі. Комічні поведінкові ситуації, якими насичені подібні твори, без найменшого моралізаторства, супроводжувані прозорими натяками на аналогії з життя дітей справляли помітний виховний вплив на початківців, ставали популярними у колі сімейного читання.
При обговоренні казки аналогії у дитячій уяві виникають швидше на інтуїтивному, образно-конкретному, ніж на логічно-абстрактному, понятійному рівні, що й підтверджує чуттєве, перцептивне сприйняття навколишнього світу молодшими школярами – дітьми 6 – 7 років. Ми пересвідчувалися, що при пропонованому нами підході народний твір створює досить сприят-ливі умови для успішного зародження позитивних рис. Він націлює не про-сто на самоаналіз, а на розвиток своїх здібностей, формування характеру, вчить удосконалювати себе завдяки власній діяльності. Відомо, що мотиви діяльності, поведінки дітей формуються в системі доступних їм відносин у соціумі. У цій системі й визначалися вимоги, які висувалися перед учнями. Від їх виконання залежить ставлення до неї з боку оточуючих, задоволення її потреб і бажань. Ці складові виховного процесу у найбільш відповідній формі проводяться етнопедагогікою і обов’язково враховувалися при експерименті.
Увага початківців зосереджувалася на мультиплікаційній продукції за сюжетами та мотивами української народної творчості. Серед них антипедагогічна за своєю суттю тенденція: націленість на бездумну розважальність промовисто простежується за широко відомим серед дітей завдяки телебаченню мультфільму за мотивами казки “Як вовк псові допоміг”, де мотив засудження людської невдячності взагалі не фігурує, нагнітається невластивий творові комізм навколо народного весілля.

Завантажити цю роботу безкоштовно

Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25  26  27  28  29  30  31  32  33  34  35  36  37  38  39  40  41  42  43  44  45  46  47  48  49  50  51  52  53  54  55  56  57  58  59  60  61  62  63  64  65  66  67  68  69  70  71  72  73  74 
Дипломна робота на тему: Соціокультурне виховання як чинник всебічного виховання особистості.

BR.com.ua © 1999-2019 | Реклама на сайті | Умови використання | Зворотній зв'язок