Головна Головна -> Дипломні роботи українською -> Педагогіка -> дипломна робота безкоштовно: Соціокультурне виховання як чинник всебічного виховання особистості.

Соціокультурне виховання як чинник всебічного виховання особистості. / сторінка 48

Назва:
Соціокультурне виховання як чинник всебічного виховання особистості.
Тип:
Дипломна робота
Мова:
Українська
Розмiр:
129,23 KB
Завантажень:
512
Оцінка:
 
поточна оцінка 3.3

Скачати цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25  26  27  28  29  30  31  32  33  34  35  36  37  38  39  40  41  42  43  44  45  46  47  48  49  50  51  52  53  54  55  56  57  58  59  60  61  62  63  64  65  66  67  68  69  70  71  72  73  74 
Для юні властиве захоплення сучасністю, яка полонить її найперше технічним прогресом, побутовими новинками, можливостями “бунтарства” у сфері моралі, етики та естетики, мистецтва. Тим більшого значення в сучасній культурі набувають духовні, світоглядні орієнтири, адресовані молоді.
У ході проведення експерименту ми дійшли висновку, що родинне оточення вихованців має усвідомлювати, що нинішнє українське суспільство у своїй більшості далеко не відійшло, особливо у старшому поколінні (родинному середовищі учнів), від пріоритетів минулого і диктатури людини над людиною, фактичного домінування у заявлених ідеологіях авторитарної над іншими формами світогляду. При цьому підкреслювалося, що ефективність впливу культури на світогляд як систему уявлень, вірувань, традицій тощо зумовлюється орієнтацією на невигаданість традицій, неприпустимість “лубкового” шароварно-вишиванкового відбиття народного світосприйняття. При цьому застерігалося від можливості впадання в іншу крайність: міфілогізування минулого, трактування його як легенди, бо при цьому, як правило, знебарвлюється життєво достовірне його розмаїття гіперболізуються світлі фарби народного життя, і як не згущуються, то замовчуються темні. Зазначалося, що при всій світоглядній строкатості частини нинішнього населення України, а почасти й етнічної невизначеності, переважальною є поведінкова розважливість українців, несхильність до екстремізму тощо.
Ускладнено, особливо у міських школах, дорослими усвідомлювалася думка, що національна визначеність буття (його складова й національний характер) процес обєктивний. Він є складовою кожного представника етносу, але складовою, перетвореною відповідно до індивідуальних особливостей людини. Особа поступово перетворює первинні конкретності буття згідно зі своїм подальшим існуванням. Її життя і доля набувають власної конкретності, яка вже не тотожна похідній конкретності буття. Родове, загальнолюдське неможливе в його відірваності від національного, і ставлення людини до себе як до наявного живого роду опосередковане тими етно-культурними спільнотами, до яких належить людина.
Соціокультурне виховання учнів початкової школи передбачає відкритість шкільного соціуму, включення позашкільних закладів, засобів масової інформації до вирішення питань соціокультурного розвитку учнів. Так, відповідно до завдань експериментальної роботи було організовано співробітництво з редакціями дитячих газет м. Києва “Велика дитяча газета”, “Казкова газета”, “Дитячий садок”, з дитячим журналом “Соняшник”.
При налагодженні експериментальної роботи з позашкільними закладами приходилося переборювати загальну тенденцію до використання цих закладів у суто прагматичних цілях, як-то обмеження їх діяльності курсами іноземної мови, спортивними танцями тощо. У результаті нашої діяльності вдалося підвищити зацікавленість дитячих друкованих органів темою фольклору, активізувати роботу по його використанню з виховною метою у пазашкільних закладах. Зокрема наше співробітництво з “Великою дитячою газетою” позначилося зростанням насиченості її сторінок органічними для нашої соціокультури казковими сюжетами, у тому числі тих, на яких розміщувалися різноманітні логічні ігри, адже газета виходить під лозунгом “Граючись навчаємося”. Це стосувалося і наших контактів з “Казковою газетою”.
Соціокультурне виховання учнів початкової школи у позаурочний час проводилось у двох напрямках. Перший – організація позакласної діяльності, інсценізація фольклорних творів для проведення вистав, в тому числі лялькових. Другий напрямок – особливо це стосується дитячих клубів, полягав у організації змістового наповнення перерв, пауз між заняттями, скажімо, з хореографії чи англійської мови. Наші пропозиції полягали у перетворенні цих форм відпочинку в організовану ігрову діяльність за сюжетами народних казок. Для проведення вистав обиралися розгорнуті сюжети народних творів, з розвантажувальною метою – короткі, з виразним розважальним спрямуванням.
Найпопулярнішою формою використання усної народної творчості з огляду на безпосередній характер волевияву дітей виявилися інсценівки сюжетно-рольових ігор за чітко відпрацьованими етичними ролями.

Завантажити цю роботу безкоштовно

Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25  26  27  28  29  30  31  32  33  34  35  36  37  38  39  40  41  42  43  44  45  46  47  48  49  50  51  52  53  54  55  56  57  58  59  60  61  62  63  64  65  66  67  68  69  70  71  72  73  74 
Дипломна робота на тему: Соціокультурне виховання як чинник всебічного виховання особистості.

BR.com.ua © 1999-2019 | Реклама на сайті | Умови використання | Зворотній зв'язок