Головна Головна -> Дипломні роботи українською -> Педагогіка -> Безкоштовно дипломна робота скачати: Соціокультурне виховання як чинник всебічного виховання особистості.

Соціокультурне виховання як чинник всебічного виховання особистості. / сторінка 51

Назва:
Соціокультурне виховання як чинник всебічного виховання особистості.
Тип:
Дипломна робота
Мова:
Українська
Розмiр:
129,23 KB
Завантажень:
511
Оцінка:
 
поточна оцінка 3.3

Скачати цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25  26  27  28  29  30  31  32  33  34  35  36  37  38  39  40  41  42  43  44  45  46  47  48  49  50  51  52  53  54  55  56  57  58  59  60  61  62  63  64  65  66  67  68  69  70  71  72  73  74 
У такий спосіб у школярів зароджувалося переконання – Україна наш спільний великий рідний дім.
Тим самим ми намагалися пересилювати дитячі враження від розповсюджених мультфільмів на українську історичну тематику з їх полегшеним, а то й шаржовим її трактуванням, домагатися розуміння її героїчної основи. Така “героїзація” дитячої ілюстрації супроводжувалася вмотивованою думкою про душевну доброту її персонажів, якою переймалися юні художники, наслідуючи героїв казок, їх принцип життя: бути мужнім і добрим, толерантним. У процесі своєї роботи ми доходили висновку, що принцип мужньої доброти у її національній своєрідності, притаманній кожній нації, висувався наперед нашою етнопедагогікою серед інших принципів народного виховання.
Шефська робота по лінії – початкова школа (гурток юних умільців) – дитяча дошкільна установа дозволяла логічно продовжувати соціальні зв’язки з практичним закріпленням результатів соціокультурного виховання учнів-початківців засобами фольклорного впливу.
Увага батьків зверталася на відсутність у народних казках прямолінійних моралізаторських сентенцій, до яких нерідко вдаються дорослі перед дітьми. Обов'язковість вихованця є наслідком впливу обов'язковості авторитетного вихователя. На цій основі почуття обов'язку, якими відзначаються вчинки позитивних персонажів народних творів поступово узагальнювалося, переносилося в конкретні життєві ситуації. Разом з сім’ями велися спостереження, як це почуття переходить в узагальнену стійку рису характеру, яка внутріш-ньо спрямовує діяльність і поведінку дитини.


2.3. Використання народного фолькльору в роботі з дітьми 6-7 річного віку
У фольклорі пізнавально-раціональне й оцінно-чуттєве існують поруч у формі олюднення, однієї з найважливіших властивостей специфіки художнього мислення, у формі персоніфікації, у формі чуттєвої оцінки. Педагогічні спостереження підтверджували, що для молодших школярів найоптимальнішим залишається образний шлях пізнання дійсності, у якому поєднується конкретне та суб’єктивне як емоційні моменти, активні форми пізнання дійсності. У такий спосіб реальні явища, процеси та їх властивості постають перед дітьми як явища їхнього суб’єктивного світу, насиченого суб’єктивним ставленням народного оповідача, у кінцевому рахунку, самого народу до модельованої дійсності, його почуттями і думками. Властивість казкового образу збуджувати конкретні уявлення та враження, у яких поєднуються суб’єктивні й суспільно зумовлені почуття перцепієнта, забезпечує необхідний виховний ефект. Чуттєві враження поєднують в одне взаємозалежне ціле суб’єкти й об’єкти навколишнього світу. У акті сприйняття вони включаються у все складніші процеси усвідомлення, де перцептивні дані осмислюються на локальному рівні. У подальшому відбувається процес залучення нових вражень у систему уже сформованих за їх посередництвом знань. Узагальнення досвіду у формі суджень, понять, розумових висновків відбувається на теоретичному рівні, на рівні відношень, які знаходяться поза чуттєвим спогляданням, але можливі тільки на його основі.
На етапі експериментального дослідження ставилися завдання: розробити програму, яка б включала зміст, методи і прийоми ефективної організації роботи по соціокультурному вихованню молодших школярів засобами українського фольклору; врахувати особливості виховання учнів із застосуванням засобів усної народної творчості у початковій школі; перевірити ефективність запропонованої методики, розробити методичні рекомендації педагогічним працівникам стосовно вирішення завдань соціокультурного виховання молодших школярів засобами мистецтва.
Ми припускали, що підвищення рівня соціокультурного виховання молодших школярів забезпечується, якщо педагогічне керівництво цим процесом передбачає:
поглиблення інтересу молодших школярів до українського фольклору, його жанрів, народної мудрості, звичаєво-поведінкового досвіду народу;
систематичне використання усної народної творчості у виховному процесі з метою вироблення у молодших у школярів відповідних навичок, які б задовольняли соціокультурні запити нашого суспільства;
реалізацію розробленого комплексу педагогічних методів та прийомів використання українського фольклору у різних видах навчально-виховної діяльності молодших школярів, розігрування казкових сюжетів, рольових ігор, аналіз конфліктних ситуацій тощо і їх вирішення на основі норм народної моралі й етики;
інтегрування органічного взаємозв’язку між різними сферами пізнання: навколишнього соціуму, сенсорного виховання, мовленнєвої, ігрової та зображувальної діяльності за мотивами фольклору;
забезпечення права вибору дітьми, організацію аналітико-пошукової роботи по визначенню образно-мотиваційної, психологічної дохідливості та відповідності на сучасному етапі становлення початкової школи віковим особливостям різних категорій дітей молодшого шкільного віку – 6 років, 7 – 8 років, 9 – 10 (11) років;
орієнтацію на індивідуальний підхід, цілеспрямоване формування індивідуального досвіду вироблення навичок соціокультурного поводження як основи вихованості відповідно до характеру українського соціокультурного простору;
участь шкільного соціуму, домашнього оточення, мікросоціумів різних рівнів у соціокультурному вихованні молодших школярів, збагаченні досвіду їх соціальної поведінки, громадянської етики.

Завантажити цю роботу безкоштовно

Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25  26  27  28  29  30  31  32  33  34  35  36  37  38  39  40  41  42  43  44  45  46  47  48  49  50  51  52  53  54  55  56  57  58  59  60  61  62  63  64  65  66  67  68  69  70  71  72  73  74 
Дипломна робота на тему: Соціокультурне виховання як чинник всебічного виховання особистості.

BR.com.ua © 1999-2019 | Реклама на сайті | Умови використання | Зворотній зв'язок