Головна Головна -> Дипломні роботи українською -> Педагогіка -> Безкоштовно дипломна робота на тему: Соціокультурне виховання як чинник всебічного виховання особистості.

Соціокультурне виховання як чинник всебічного виховання особистості. / сторінка 53

Назва:
Соціокультурне виховання як чинник всебічного виховання особистості.
Тип:
Дипломна робота
Мова:
Українська
Розмiр:
129,23 KB
Завантажень:
512
Оцінка:
 
поточна оцінка 3.3

Скачати цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25  26  27  28  29  30  31  32  33  34  35  36  37  38  39  40  41  42  43  44  45  46  47  48  49  50  51  52  53  54  55  56  57  58  59  60  61  62  63  64  65  66  67  68  69  70  71  72  73  74 
На нашу думку, всередині мотиваційної сфери розвивається дослідницька діяльність дітей, яка у даному випадку й зумовлює поглиблення вихованості через корекцію власної діяльності. Її ознаки: вияв інтересу до проблеми, з’ясування причинно-наслідкового зв’язку явищ; пошукова активність – прояв ініціативності, прагнення самостійності; зосередження довільної уваги, відсутність відволікань; емоційні прояви – у формі мовних реакцій – емоційні вигуки, обмін думками, емоційна післядія (зосередженість, схвильованість, уважність), адекватність реакції на зміст твору, ситуацію, яка в ньому простежується; прагнення до обговорення подібних ситуацій, пошук аналогій, співставлень; наслідування поведінки, утримання від негативних аналогів.
У ході експерименту ми остаточно впевнилися, що виділення мотиву вчинку, роз'яснення вихованцю його сутності і правомірності в різних типових ситуаціях має здійснюватися не обов’язково у прямій формі. Розробляючи зміст, прийоми та форми експериментального навчання ми враховували теоретичні положення про особливості сприйняття художнього образу, що викладені у віковій психології, твердження мистецтвознавчої літератури стосовно засобів художньої виразності й образності українського фольклору, сучасний педагогічний досвід по використанню фольклору й матеріалів народознавства у практиці початкової школи, а також дані констатуючого експерименту. Пропонована у програмі методика ґрунтується на загальнодидактичних принципах: природовідповідності й гуманності, послідовності й наступності, емоційності й активності самого вихованця у виховному процесі, систематизації і зв’язку знань з практикою.
В основу навчально-виховного процесу було покладено психолого-педагогічне положення про те, що важливою якістю художньо-образного сприйняття є його цілісність, тобто, вміння сприймати не тільки зміст художнього твору, а й його образність, узагальнюючу ідею, що демонструє народний досвід, сприйняття окремим, у даному випадку українським народом навколишнього світу, розуміння ним життєвої позиції людини, харавктеру її діяльності й поведінки в цілому. Педагоги, задіяні в експерименті, при ознайомленні з його програмою підводилися до думки, що соціокультурне виховання учнів початкової школи за допомогою фольклору, полягає у набутті навичок комунікації та практичної діяльності згідно з поведінковими моделями та моральними настановами, реалізованими в художньо-образному вираженні народної думки з урахуванням вікових особливостей дітей.
При ознайомленні з народними творами, аналізі їх змісту, проблем, які в них порушуються, створювалася педагогічна ситуація і на її основі проводилося репродуктивне пояснення як підготовчий етап до сприйняття дітьми народного твору, спільне читання й обговорення казок, прислів’їв тощо, аналіз ілюстративного матеріалу та творення власних ілюстрацій, складання та розігрування казкових сюжетів, які відбивали простежені художньо змодельовані ситуації та події, віднайдені в безпосередній дійсності аналогії на них, розбір цікавих для дітей моментів міжособистісних стосунків, діяльності героїв, з’ясування суперечливих поведінкових актів, обговорення та визначення характеру наявних і доцільних з точки зору народної моралі дій. У діалогічній і диспутній формі визначалися з урахуванням вікових та статевих особливостей вихованців принципи й норми народної моралі, їх неперехідність і обов’язковість для набуття якостей належної вихованості, навичок толерантної поведінки. Цикли бесід передбачали обговорення реальних ситуацій, які б демонстрували чесність, правдивість, власну гідність й гідність оточуючих, обов’язковість, товариськість, дружбу, добросусідство, любов до рідних, до своєї домівки, до рідного краю тощо.
Реалізуючи авторську концепцію соціокультурного виховання учнів початкової школи, ми дещо розширили коло пропонованих їм засобів українського фольклору розглядом тих творів, які поглиблюють уявлення дітей про гідні наслідування характерні риси соціокультурного простору України у його історичному, соціальному та культурному розвитку.

Завантажити цю роботу безкоштовно

Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25  26  27  28  29  30  31  32  33  34  35  36  37  38  39  40  41  42  43  44  45  46  47  48  49  50  51  52  53  54  55  56  57  58  59  60  61  62  63  64  65  66  67  68  69  70  71  72  73  74 
Дипломна робота на тему: Соціокультурне виховання як чинник всебічного виховання особистості.

BR.com.ua © 1999-2019 | Реклама на сайті | Умови використання | Зворотній зв'язок