Головна Головна -> Дипломні роботи українською -> Педагогіка -> Скачати безкоштовно: Соціокультурне виховання як чинник всебічного виховання особистості.

Соціокультурне виховання як чинник всебічного виховання особистості. / сторінка 7

Назва:
Соціокультурне виховання як чинник всебічного виховання особистості.
Тип:
Дипломна робота
Мова:
Українська
Розмiр:
129,23 KB
Завантажень:
512
Оцінка:
 
поточна оцінка 3.3

Скачати цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25  26  27  28  29  30  31  32  33  34  35  36  37  38  39  40  41  42  43  44  45  46  47  48  49  50  51  52  53  54  55  56  57  58  59  60  61  62  63  64  65  66  67  68  69  70  71  72  73  74 
Андрос, Є. Бистрицький, Ю. Візниця, В.Табачковський й ін.).
При цьому виходимо з того, що людина, хоча б у період її початкового фізичного розвитку, як надбіологічний унікум не може статися без людського соціуму, людських стосунків, без яких неможливий розумовий і загалом духовний розвиток цього унікуму. Цінності фундаментального значення, тобто цінності соціального буття, життєвого світу людини втілюються у світоглядні принципи, в устремління епохи, реалізуються у її культурі, якщо культура влаштована так, що існування та самоздійснення людини було можливим у рамках історично визначеного нею типу (С. Кримський й ін.). Культура виступає “основною характеристикою людини як такої” [96, с. 19]. За таких умов у культурі відбуваються процеси, що обєктивно спрямовані на саморозвиток людини, неможливий поза даним етнокультурним середовищем, історичним буттям народу, його соціокультурним простором. Інакше процес формування світогляду перетворюється на схематичний, на певну розумову конструкцію, віддалену від сучасного світоглядного соціокультурного самовираження народу України, кожного її громадянина зокрема.
На цій основі їй належить створювати власний людський світ, поза природою збагачувати й оновлювати свою спадщину виробленими предметами й цінностями культурою.
В особистісному становленні людини поняття культури якнайтісніше повязане з поняттям освіти й виховання (Є.Бондаревська, М.Боритко, Г.Гайсина, Р.Квеско, Н.Крилова, й ін.). Існування людського суспільства відбувається при поєднанні соціуму і культури (ноосфери), а у ньому і дитячого колективу, яким є шкільний клас. Сутність освіти у загальному полягає в тому, що людина найперше визначається як духовна істота. Цей процес не може обмежуватися лише теоретичними знаннями, а й готовністю до реалізації себе у практичній діяльності, до співіснування у людському суспільстві.
Останніми десятиріччями відбулося зверхлінійне, вибухоподібне накопичення “людської” культури у всіх її проявах, що спричиняло у минулому столітті подвоєння, а то й потроєння у розвинених країнах при зміні поколінь обєктивізованої культурної спадщини. Зміни генетичного порядку у людському організмі не встигають за змінами у соціумі, хоч нинішні діти значно відрізняються від своїх ровесників, які жили всього 2-3 десятки років тому. Проста генетична спадкоємність, вузьке родинне коло вже не в змозі забезпечити для дитини значну частину соціокультурної детермінації, формування і становлення юної особистості, як це відбувалося до того. Прогрес людства зумовлює все більше обмеження спонтанно-випадкового, емпірично обмеженого і, як правило, невчасного, неефективного засвоєння людських знань. Ще з перших шкільних років необхідне забезпечення повноцінного соціокультурного життя вихованців школи, діалектичної гармонізації його впливу і духовного розвитку юної особистості.
Організація навчально-виховного процесу в школі з урахуванням складності навколишнього соціокультурного оточення має враховувати, що “спроба відірвати прикладну даність від соціокультурних новоутворень людини веде до волюнтаризму в формуванні особистості” [173, с. 17]. Сучасні педагогіка, психологія й культурологія невпинно зближуються, необхідно взаємодоповнюючись, не перестаючи бути самодостатніми дисциплінами при пізнанні світу людини. Але оскільки у людській психіці, в людському світобаченні нема нічого надприродного без того, щоб одночасно не бути соціокультурним, так само і соціокультура ніколи не втратить своєї природної основи.
Науковці констатують (О. Киричук, В. Луговий, І. Тисячник, М. Стельмах й ін.), що освітня система України ще й досі на практиці дотримується концепцій, згідно з якими мислення, свідомість, воля є першоджерелом та рушійною силою самовиховання. Не вільна від цих поглядів й остання “Концепція загальної середньої освіти (12-річна школа)”. Насправді ж вони є для людини витвором соціокультурного простору, реакцією людської психіки на витворену попередніми поколіннями і нею дійсністю. І ця дійсність, що постійно впливає на свідомість, і є головним самозапрограмованим вихователем (О.

Завантажити цю роботу безкоштовно

Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25  26  27  28  29  30  31  32  33  34  35  36  37  38  39  40  41  42  43  44  45  46  47  48  49  50  51  52  53  54  55  56  57  58  59  60  61  62  63  64  65  66  67  68  69  70  71  72  73  74 
Дипломна робота на тему: Соціокультурне виховання як чинник всебічного виховання особистості.

BR.com.ua © 1999-2019 | Реклама на сайті | Умови використання | Зворотній зв'язок