Головна Головна -> Інше українською -> Культура -> Теоретичні засади народного декоративно-прикладного мистецтва, як засобу формування естетичної культури та художньо-творчих здібностей особистості

Теоретичні засади народного декоративно-прикладного мистецтва, як засобу формування естетичної культури та художньо-творчих здібностей особистості

Назва:
Теоретичні засади народного декоративно-прикладного мистецтва, як засобу формування естетичної культури та художньо-творчих здібностей особистості
Тип:
Інше
Мова:
Українська
Розмiр:
26,26 KB
Завантажень:
298
Оцінка:
 
поточна оцінка 5.0


Скачати цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16 
Творче завдання
з образотворчої діяльності
на тему: “Теоретичні засади народного декоративно-прикладного мистецтва, як засобу формування естетичної культури та художньо-творчих здібностей особистості”
 


План
Вплив декоративно-прикладного мистецтва на формування особистості дитини дошкільного віку
Формування досвіду художньої творчої діяльності дошкільників засобами декоративно прикладного мистецтва


1. Вплив декоративно-прикладного мистецтва на формування особистості дитини дошкільного віку.
Всі компоненти духовності українського народу, як і його матеріальної культури, становлять національні цінності, які є серцевиною освіти і виховання. Матеріальні та духовні надбання пізнаються, шануються і примножуються працею рук, зусиллям мозку та енергією серця, теплотою та багатством душі кожного вихованця - господаря своєї долі, всієї країни, діяча історії та культури рідного народу. „Народне декоративно-прикладне мистецтво є одним з найбільш поширених та найбільш дієвих засобів реалізації основних завдань програми національного виховання."[28;23]. Система національного виховання використовує практично невичерпні можливості народного (мистецтва у формуванні людини-гуманіста. Історична енергія народу, стійкість, багатство і краса його національного духу трансформувалися і акумулювалися в різноманітних видах і жанрах декоративно-ужиткового мистецтва. Проймаючись чарами естетичних цінностей, дійств вихованці переконуються в тому, що мистецькими традиціями пройняті всі сфери життя, діяльності, побуту і дозвілля народу.
Національне декоративно-прикладне мистецтво як найяскравіше втілення творчого потенціалу народу завжди було масовим заняттям, і в цьому секрет виникнення багатьох мистецьких осередків, шкіл, появи народних майстрів, оригінальних мистецьких почерків, стилів, напрямів. „У процесі виховання дитина поступово вводиться у світ прекрасного: спочатку вона бачить різьблене чи мальоване „сонечко" на колисці, яскраву саморобну забавку, вловлює гармонійні звуки різноманітних брязкалець, свистунців, дзвіночків, пізніше сама дитина виготовляє іграшки з соломи, лози, розмальовує писанки та ін. Далі - особиста участь у вишиванні, тканні, прикрашенні інтер’єру житла, побуту" виділяючи саме такі етапи у поступовому ознайомленні з декоративно-ужитковим мистецтвом дитини від перших днів її життя, наголошує один із авторів концепції національного виховання Л. К. Білецька [28;47].
Народний досвід естетичного виховання полягає в тому, що діти навчаються мистецьких умінь, смаків у „практичній діяльності, шляхом продовження творчих традицій батьків, дідів і прадідів" - зазначає М. Г. Стельмахович [61; 215]. Оволодіваючи декоративно-прикладним мистецтвом (вишиванням, килимарством, різьбярством та ін.), народними ремеслами діти засвоюють духовність, ідейність, моральність, естетику рідного народу. Заслуговує найпильнішої уваги і повсюдної реалізації одна із закономірностей виховання: „як окрема особистість, так і масова творчість найуспішніше формуються на основі практичного оволодіння різноманітними видами і жанрами народного та професійного мистецтва".[5;28]
Декоративно-прикладне мистецтво як могутній засіб виховання цінне тим, що в ньому в „концентрованому вигляді, естетичній формі навічно матеріалізується непомітний для ока і часто незбагненний для розуму національний дух - вищий вияв творчого генія народу", - підкреслює С. Горбунко [ 1 2;5]
Педагогіка народознавства передбачає створення сприятливих умов для осмислення вихованцями дошкільних закладів творчого генію народу.
Одним з ефективних шляхів реалізації цього програмного завдання є розвиток дитячої творчості. Дитяча творчість найкраще розвивається на основі проникнення у зміст і характер різноманітних видів народної творчості. Пізнаючи і продовжуючи традиції свого народу, діти засвоюють матеріалізоване в них народне творче мислення. [7]
Оволодіваючи мистецтвом чи ремеслом, дошкільники опановують творчий досвід батьків і дідів. Згодом вихованці самі можуть стати народними умільцями, майстрами.

Завантажити цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16 



Інше на тему: Теоретичні засади народного декоративно-прикладного мистецтва, як засобу формування естетичної культури та художньо-творчих здібностей особистості

BR.com.ua © 1999-2017 | Реклама на сайті | Умови використання | Зворотній зв'язок