Головна Головна -> Інше українською -> Педагогіка -> уникати «дрібниць» у роботі з учнями

уникати «дрібниць» у роботі з учнями

Назва:
уникати «дрібниць» у роботі з учнями
Тип:
Інше
Мова:
Українська
Розмiр:
7,75 KB
Завантажень:
434
Оцінка:
 
поточна оцінка 5.0


Скачати цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4 
Дитина - це явище в нашому житті, а не випадковість. (Ш. Амонашвілі)
ЧЕРЕЗ БАР’ЄР ТРУДНОЩІВ
Ще кілька порад молодим колегам,
які допоможуть їм уникати «дрібниць» у роботі з учнями. Типові вади та помилки, які трапляються в діяльності молодого вчителя, і можливі шляхи їх подолання
Вади і помилки | Шляхи подолання
Учитель дуже тихо говорить, окремі слова вимовляє нечітко, учням важко стежити за ходом розповіді | Запитайте, чи чують вас учні, які сидять за останніми партами; готуючись до уроку, кілька разів запишіть пояснення навчального матеріалу на магнітофон, а потім прослухайте на відстані, що дорівнює відстані від учительського стола до задньої парти
Голос надмірно гучний, школярі швидко стомлюються | Постійно змінюйте тональність свого голосу залежно від змісту матеріалу та видів навчальної діяльності
Учитель говорить у дуже швидкому темпі, учні не в змозі стежити за розвитком його думки, поступово виключаються із навчальної роботи | Пам'ятайте, що швидкість мовлення на уроці не має перевищувати 40-50 слів за хвилину. З допомогою магнітофона час від часу перевіряйте себе вдома, а на уроці вдавайтесь до самоконтролю
Частенько вживає так звані слова-паразити: «е-е-е», «так-от» тощо | Під час самоаналізу чітко виділіть найчастіше уживані слова-паразити. Підготуйте невеличкий плакатик з написом: «Не вживати слів: «так-от», «е-е-е», «ну...». Непомітно для учнів кладіть його перед собою. Згодом потреба у ньому відпаде
Пояснюючи навчальний матеріал, учитель спрямовує погляд на стіни, поверх голів або за вікно |
Намагайтеся тримати в полі свого зору всіх учнів, непомітно переводячи погляд з одного на іншого; намагайтесь по їхніх очах визначити, як вони сприймають зміст вашої розповіді


Вади і помилки | Шляхи подолання
Допускає мовні огріхи: русизми, неправильне вживання наголосів | Готуючись до уроку, перевіряйте з допомогою словника правильність вживання тих чи інших мовних форм. На берегах свого робочого зошита записуйте найбільш складні слова, проставляйте наголоси, робіть підкреслення червоним чорнилом, тренуйтесь удома у вимові окремих слів, виразів
Використовує складні наукові
терміни, запозичені з іноземних мов, незрозумілі слова |
Уникайте насичення мови іноземними словами, складними науковими термінами. Завжди намагайтесь відшукати рівнозначне слово чи вираз рідною мовою. У тих випадках, коли певний термін або слово не має точного відповідника в рідній мові, зупиніться на поясненні етимології цього слова, запишіть його на дошці, а учні нехай зафіксують у своїх словниках чи робочих зошитах
Перериває свою розповідь час від часу паузами, щоб зробити
зауваження учням, підвищуючи
голос, говорить із роздратуванням |
Намагайтесь не розривати логічної канви своєї розповіді. Якщо хтось порушує дисципліну, зробіть паузу і зосередьте увагу на конкретному вихованцеві. Можна підійти до нього і тихенько попросити не заважати
Під час пояснення навчального
матеріалу перебуває в одній позі (стоїть біля стільця, міцно стиснувши руки на його спинці, або перед дошкою, нервово перебираючи пальцями) | Уникайте статичної пози. Вдавайтеся до наочних посібників, технічних засобів навчання. Постійно вправляйтесь у подоланні нервового напруження
Під час самостійної роботи учнів учителька на перші прохання про допомогу «бігає» по класу, вистукуючи підборами, або намагається ходити навшпиньках | Привчайте учнів до самостійного виконання завдань. Подбайте про взуття, яке б не стукотіло і не привертало до себе уваги: По класу ходіть поважно, впевнено
Учитель пише на дошці
нерозбірливо, спотворюючи букви. Витирає лише частину дошки, залишає на іншій уривки попередніх записів | Перш ніж писати на дошці, слід повністю стерти непотрібне. Відновіть уміння чітко, правильно писати літери


Вади і помилки | Шляхи подолання
Розміщуючи таблиці або картки на дошці, вчитель затуляє частину ілюстративного матеріалу. Коли на дошці треба щось написати, відшукує місце між таблицями | Карти і великі таблиці треба вішати праворуч або ліворуч від дошки на спеціальних планках, залишаючи дошку вільною для записів.

Завантажити цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4 



Інше на тему: уникати «дрібниць» у роботі з учнями

BR.com.ua © 1999-2017 | Реклама на сайті | Умови використання | Зворотній зв'язок