Головна Головна -> Інше українською -> Педагогіка -> Особистісно-орієнтоване навчання. Нове ?! Цікаве?! Потрібне?!

Особистісно-орієнтоване навчання. Нове ?! Цікаве?! Потрібне?!

Назва:
Особистісно-орієнтоване навчання. Нове ?! Цікаве?! Потрібне?!
Тип:
Інше
Мова:
Українська
Розмiр:
4,96 KB
Завантажень:
353
Оцінка:
 
поточна оцінка 5.0


Скачати цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3 
Сценарій методичного ток-шоу
“Особистісно-орієнтоване навчання. Нове ?! Цікаве?! Потрібне?!”


Правила ведення дискусії.
Дозволяється:
Сперечатися, не погоджуватися з загальноприйнятою точкою зору;
Висловлювати різні, можливо, зовсім дивні та оригінальні думки з проблем, що обговорюються;
Визнавати можливість помилковості своїх поглядів і просити критично їх осмислити.
Забороняється:
Висловлюватись образливо про будь-кого;
Під час обговорення питання переходити на особистість опонента;
Переривати співрозмовника;
Бути категоричним;
Висміювати думку опонента чи доводити її до абсурду;
Спрямовувати розмову в інший бік коли немає аргументів;
Використовувати образливі перебільшення, а також слова “усі”, ніхто, ніде, ніколи, завжди ...”
Лише японці, завдяки своєму образному та символічному світосприйняттю, могли створити формулу гуманістичної особистісно-зорієнтованої освіти, якою є містке прислів’я: “Освіта – це те, що залишилося, коли все забуто”. Зміст цієї мудрості розкриває і структуру, і стратегічну мету особистісно-зорієнтованого навчання. Адже пам’ять залишає лише те, що необхідно для подальшого життя, лише те, що має практично значущість у майбутній життєдіяльності, те, що здобуто зусиллями свого розуму і власного серця.
Для більшості з вас термін ОЗО не є вперше почутим. Адже майже всі вчителі пройшли курсову підготовку, де саме останніми роками і читались лекції з питань нових педагогічних технологій, опрацьовуються ці ж питання і на районних семінарах та метод об’єднаннях, та і в школі ми вивчали та обговорювали ці теми. Однак не зайвим буде, коли ми повернемось до цієї теми.
І. Отже, візитка ОЗО:
Зміна акцентів: пріоритет формування і розвитку особистості, пріоритет пізнання внутрішнього Макрокосмосу над зовнішнім, пріоритет знання, як жити у мінливому світі, над знанням, як змінити його.
Навчання без примусу. Вимогливість на підставі взаємо поваги. Моделювання ситуації успіху, забезпечення свободи вибору. Варіативність пізнання і рішень.
Виховання діяльнісно-практичної та морально-ціннісної сфери Особистості. “Я – концепція”.
Стосунки учитель – учень: діалог, співпраця, взаєморозуміння, допомога, індивідуалізація, зосередження уваги на потребах учня, діагностика.
Головний напрямок: відмова від інформативної моделі викладання, пріоритет розливальної і виховної мети (що співзвучне зі словами Камю “Людина освічена, але не вихована, набагато страшніша від людини неосвіченої і невихованої”)
Оцінювання: гласність, мотивованість, безконфліктність, самооцінка, взаємооцінка, переконання у можливості самовдосконалення і росту.
Особистість учителя: загальна культура, тактовність, відвертість, щирість, ерудиція, професіоналізм, емпатія, діалог, співробітництво.
Питання до прихильників та опонентів (вчителів школи).
Чи багато з прочитаного для вас нове?
В чому відмінність між традиційною і особистісно-зорієнтованою освітою?
Чи згідні ви з думкою, що дитина – особистість від народження, завдання вчителя – розвивати цю особистість.
Навчання без примусу. Чи можливо це?
Питання до експертів (учнів старших класів)
Чи відчуваєте ви зміни з боку вчителів в ставленні до вас?
Хто пояснить, які мотиви вашого навчання? Тобто, чи заставляють вас до навчання батьки, чи маєте страх перед учителем, чи просто любите учитися, чи є якісь інші причини?
Висновок: Найкращий варіант – уміти поєднати все те, що є доброго в сучасній, так званій традиційній освіті з тим, що нас чекає після реформування.
ІІ. А далі хотілось би поговорити про роль учителя. ОЗО розглядає вчителя як посередника між учнем і об’єктами пізнання; він організатор самоосвіти учня; забезпечує формування внутрішньої мотивації до самоосвіти і життєдіяльності. Свобода вибору – головне правило вчителя в спільній з учнем діяльності (“Хороший учитель учить знаходити істину, а не подає її у готовому вигляді”) (так сказав Дістервег (псих.)
ОЗО виключає:
Переконання: “Учитель – найвища інстанція інтелекту”; “я знаю все”, “Істина відома тільки мені”; “Вам ніколи до мене не піднятися”, “Роби як я ”, “Думай як я”;
Позицію сили, безапеляційність, жорстку субординацію, неприступність, футляр.

Завантажити цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3 



Інше на тему: Особистісно-орієнтоване навчання. Нове ?! Цікаве?! Потрібне?!

BR.com.ua © 1999-2017 | Реклама на сайті | Умови використання | Зворотній зв'язок