Головна Головна -> Інше українською -> Педагогіка -> Магістерська робота Чинники професійної самореалізації старшокласників в умовах профільного навчання

Магістерська робота Чинники професійної самореалізації старшокласників в умовах профільного навчання

Назва:
Магістерська робота Чинники професійної самореалізації старшокласників в умовах профільного навчання
Тип:
Інше
Мова:
Українська
Розмiр:
77,14 KB
Завантажень:
200
Оцінка:
 
поточна оцінка 5.0


Скачати цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25  26  27  28  29  30  31  32  33  34  35  36  37  38  39  40  41  42  43  44  45  46  47  48 
Магістерська робота
«ЧИННИКИ ПРОФЕСІЙНОЇ САМОРЕАЛІЗАЦІЇ СТАРШОКЛАСНИКІВ В УМОВАХ ПРОФІЛЬНОГО НАВЧАННЯ»


ЗМІСТ
. ВСТУП.....................................................................................................................3
РОЗДІЛ І. Теоретичні основи проблеми професійної самореалізації старшокласників…………………….…………………………………………….8
1.1. Історія дослідженняпроблеми самореалізації………..……………..………..8
1.2.Психологічна сутність та зміст феномену “професійна самореалізація”…………………………………………….……………………….25
1.3. Психологічні особливості процесу професійної самореалізації старшокласників ……………………....................................................................32
ВИСНОВКИ………………………………………………………………….44
РОЗДІЛ 2. Специфіка процесу професійної самореалізації старшокласників
в умовах профільного навчання……………………………………………46
2.1. Характеристика профільного навчання у системі загальної середньої освіти ……………………………………….………………………………………46
2.2. Поняття готовності старшокласників до профільного навчання .....54
ВИСНОВКИ…………………………………………………………………..67
РОЗДІЛ 3. Емпіричне дослідження чинників професійної самореалізації старшокласників в умовах профільного навчання ……………………………68
3.1. Організація емпіричного дослідження чинників самореалізації старшокласників ……………………… …………………………………………68
3.2. Аналіз чинників процесу самореалізації старшокласників в умовах профільної школи ..………………………………………………………………72
3.3. Шляхи оптимізації процесу професійної самореалізації старшокласників в умовах профільного навчання ………………..................86
3.3.1. Формування готовності вчителів до профільного навчання як психолого-педагогічна умова успішної професійної самореалізації старшокласників……………………………………………………………………86
3.3.2. Профорієнтація як умова і засіб формування готовності школярів до профільного навчання……………………………………………..91
3.3.3. Просвітницька робота з батьками як психолого-педагогічна умова успішної самореалізації школярів………………………………………..99
ВИСНОВКИ…...…………………………………………………………………102
ДОДАТКИ……………………………………………………………………108
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ……………………………….114
Вступ
В умовах економічної і політичної кризи, соціальних, культурних, освітніх та інших суспільних змін, особливу увагу привертає проблема становлення фахівця, можливостей його розвитку і, у зв’язку з цим, зростає інтерес до проблеми професійної самореалізації. Сьогодні, коли суспільство потребує не просто фахівця–виконавця, а творчу і ініціативну особистість, з високим рівнем самосвідомості і самодисципліни, самоорганізації та саморегуляції, питання професійного розвитку та можливостей самореалізації стає особливо актуальним.
Аналіз психолого-педагогічних джерел вказує, що різні аспекти проблеми самореалізації висвітлено у працях Арістотеля, А.В.Батаршева, С.Л.Братченко, Є.В.Галажинського, А.А.Ідінова, А.К.Ісаєва, З.С.Карпенко, В.Н.Келасьєва, Л.О.Коростильової, Ю.М.Кулюткіна, Д.О.Леонтьєва, С.Д.Максименка, А.Маслоу, В.П.Москальця, Л.Е.Орбан-Лембрик, К.Роджерса, Г.С.Сухобської Т.М.Титаренко, К.Хорні, Г.К.Чернявскої та ін. У найбільш загальному розумінні самореалізація визначається як пошукова активність особистості, яка спрямована на розкриття свого потенціалу, можливостей розвитку свого «Я», досягнення особистісних сенсів, цілей, планів, свого призначення.
Процес самореалізації здійснюється в межах певного середовища, виховний потенціал якого визначається формулою «суб’єкт – середовище – суб’єкт», де учитель і учень є активними діючими особами, що, одночасно, і засвоюють, і формують саме середовище, піддають змінам і вдосконалюють його. Сучасне середовище, з одного боку створює сприятливі умови для самореалізації людей активних, творчих і ініціативних, а з іншого – соціально-економічна нестабільність та реорганізація в системі освіти значно ускладнюють процес самовизначення і можливості самореалізації старшокласників та випускників загальноосвітніх шкіл.
Водночас, практика свідчить, що і профорієнтаційна робота у звичайних загальноосвітніх школах носить фрагментарний характер, що, зазвичай, діяльність шкільних психологів та вчителів обмежується лише інформуванням, тоді як ґрунтовна систематична робота з метою створення належних умов для професійної самореалізації школярів не проводиться на належному рівні.

Завантажити цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25  26  27  28  29  30  31  32  33  34  35  36  37  38  39  40  41  42  43  44  45  46  47  48 



Інше на тему: Магістерська робота Чинники професійної самореалізації старшокласників в умовах профільного навчання

BR.com.ua © 1999-2017 | Реклама на сайті | Умови використання | Зворотній зв'язок