Головна Головна -> Курсові роботи українською -> Музика -> курсова робота: Д. Кабалевський – засновник новітньої системи музичного виховання в загальноосвітній школі

Д. Кабалевський – засновник новітньої системи музичного виховання в загальноосвітній школі / сторінка 2

Назва:
Д. Кабалевський – засновник новітньої системи музичного виховання в загальноосвітній школі
Тип:
Курсова робота
Мова:
Українська
Розмiр:
15,16 KB
Завантажень:
291
Оцінка:
 
поточна оцінка 5.0

Скачати цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8 

Те принципы, методы и приемы, которые выдержа-ли проверку временем, получили одобрение большого числа педагогов и, если так можно выразиться, были приняты самими школьниками.
В своих исканиях Д. Кобалевський опирался в первую очередь на музыкально-педагогические воззрения Б" В. Асафьева.
А. В. Луначарским в «Основных принципах единой трудовой школы»: с точностью научного.......закона Н. К. Крупской: «Надо помочь ребенку через искусст-во… яснее мыслить н глубже чувствовать».
Постоянным источником размышлений и, если так можно сказать, педагогических эмоций стали для меня взгляды и убеждения В. А. Сухомлинского.
Из советских музыкантов-педагогов прежде всего должны быть названы В. Н. Шацкая и Н. Л. Гродзенская, нашедшие в своей педагогической и научно-методической работе немало нового прогрессивного.
«Три кита» - песня, танец, марш — три, основные сферы музыки, Ккаждой из них променитмы такие ши-рокоохватные определения, как «жанр», «форма», «тип», «характер». Нет, вероятно, ни одной программы по музыке, ни одного учебника, ни одного методического пособия, в котором мы не нашли бы «трех китов». Однако они всегда фигурировали и сего-дня продолжают фигурировать лишь как образцы наиболее простых музыкальных форм, как простейшие жанры, доступные восприятию ребят даже на самой начальной стадии их музыкального развития.
Многие песни, танцы и марши по богатству внутренне-го содержания и развитости формы относятся к числу сложнейших произведений мирового музыкального ис-кусства.
Песня, танец и марш бают возможность объединить большое музыкальное искусство с музыкальными занятиями в школе, обеспечивая при этом теснейшую связь этих занятий с жизнью.
Песня, танец и марш становятся надежными мостиками, по которым школьники не умозрительно, не теотерически, а непостредственно своим слуховым восприятием и своим исполнением, творчески, активно, шаг за шагом могут войти в любую область музыкального искусства, наглядно обнаруживая при этом, как песня перерастает в песенность, танец – в танцевальность, марш - в маршевость.
Опора на «трех китов» устанавливает естественную связь школьных занятий музыкой и повседневной жизнью школьников.
Так, изучая музыку, ребята уже с первого класса почувствуют и поймут, что они изучают жизнь, что музыка – это сама жизнь.
Важнейшей особенностью новой программы, которую сотворил Д. Кобалевський является ее тематическое построоение.
Творчески подходя к програм-ме, учитель ни в коем случае не должен разрушать ее тематическое построение, потому что последовательное развитие определенных тем — основа основ данной программы.
Для них урок музыки всегда дол-жен, быть целостным, объединяющим все входящие в него элементы в единое понятие: музыка, музыкальное искусство.
Перед учителем музыки стоит непростая задача: объединить все элементы, из которых складывается урок, подчинить их основной теме урока, четверти, года, всего школьного курса, - не утеряв при этом специфическую логику развития, присущую каждому из этих элементов в отдельности.
Новая программа почти полностью исключает из начального этапа обучения (первого класса) то, что принято называть музыкальную грамоту.
Музыкальная грамотность — это способность вос-принимать музыку как живое, образное искусство, рожденное жизнью и неразрывно с жизнью связанное, это особое «чувство музыки», это способность на слух определить характер му-зыки и определить автора незнакомой музыки, если она характерна для данного автора.
Запомнить в музыке можно только то, что понято и эмоционально прочувствовано. Не умеющий слышать музыку никогда не научится по-настоящему хорошо ее исполнять( петь, играть, дирижировать).
Творческое начало может проявляться в ребятах уже с первого класса: в своеобразии ответов, в стремлении самому задавать вопросы учителю, в собственных предложениях о характере исполнения, в остроте слуховой наблюдательности.
1.2. Прийняття нової програми з музики в ЗОШ.
Основные принципы и методы, изложенные выше, направлены на музыкальное воспитание всех школьни-ков нашего многонационального государству.

Завантажити цю роботу безкоштовно

Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8 
Курсова робота на тему: Д. Кабалевський – засновник новітньої системи музичного виховання в загальноосвітній школі

BR.com.ua © 1999-2019 | Реклама на сайті | Умови використання | Зворотній зв'язок