Головна Головна -> Курсові роботи українською -> Педагогіка -> Педагогічні умови корекції поведінки важковиховуваних учнів в навчально-виховному процесі

Педагогічні умови корекції поведінки важковиховуваних учнів в навчально-виховному процесі

Назва:
Педагогічні умови корекції поведінки важковиховуваних учнів в навчально-виховному процесі
Тип:
Курсова робота
Мова:
Українська
Розмiр:
35,50 KB
Завантажень:
169
Оцінка:
 
поточна оцінка 5.0


Скачати цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19 
Курсова робота
на тему:
Педагогічні умови корекції поведінки важковиховуваних учнів в навчально-виховному процесі


ПЛАН
Поняття «важковиховувані учні».
Соціально-педагогічні умови появи важковиховуваних дітей.
Основні принципи, шляхи й засоби перевиховання педагогічно занедбаних дітей.
Етапи роботи з перевиховання педагогічно занедбаних «важких» дітей.
Загальнопедагогічні чинники в процесі роботи з важковиховуваними дітьми.
Прояви девіантної поведінки.
Психогігієнічна та психопрофілактична робота як форми профілактики девіацій поведінки.
Організація цілісної системи профілактики.
Мета, принципи консультативно-коригуючої роботи.
Індивідуальна та групова психологічна корекція.


Яких дітей відносять до категорії педагогічно занедбаних дітей?
У педагогічному обігу є різні підходи до означення наслідків педагогічного браку в процесі виховання: "важкі" діти, "педа-гогічно запущені" вихованці, "важковиховувані" учні, "педаго-гічно занедбані діти". Та це не міняє сутності явища. Будемо вважати, що це синонімічні поняття.
Важковиховуваними називають дітей, які систематично по-рушують встановлені норми і правила поведінки, з відразою ставляться ідо навчання, виявляють негативізм до соціального оточення.
Для важковиховуваних дітей характерні такі особливості поведінки: а) неправильно сформовані потреби — матеріальні потреби переважають над моральними; більшість матеріальних потреб має аморальний характер: для їх задоволення викорис-товують засоби, які не відповідають нормам моралі (паління, вживання алкоголю, наркотиків, крадіжки), що призводить до деградації особистості; б) в частини цих дітей не розвинені соціально-політичні потреби; в) важкі діти прагнуть до спілкування з подібними собі, перебувають поза зв'язками з постійними учнівськими колективами; г) недостатньо розвинена потреба у пізнанні навколишнього світу; погано вчаться, не володіють методами пізнавальної діяльності; д) перекручені естетичні потреби; є) не розвинена, засмічена вульгаризмами, жаргонною лексикою мова; є) спостерігається непослідовність, супереч-ливість у поглядах і переконаннях; ж) відсутні чіткі уявлення про норми поведінки, обмежені почуття відповідальності за свої вчинки; з) вкрай обмежені інтелектуальні інтереси; перевага утилітарних інтересів над духовними позбавляє цих учнів пер-спективи розвитку, інтелектуального та морального вдоскона-лення; и) приховують свою діяльність від батьків, учителів та однокласників.
За ступенем педагогічної занедбаності важких дітей можна поділити на чотири групи: :
1) важковиховувані діти, які байдуже ставляться до навчан-ня, періодично порушують правила поведінки і дисципліну. Для них характерні негативні моральні якості, такі як нечемність, брехливість, грубощі тощо;
2) педагогічно занедбані діти, які негативно ставляться до навчання й суспільно корисної діяльності. Вони систематично порушують дисципліну та норми моральної поведінки, постійно проявляють негативні моральні риси особистості;
3) підлітки-правопорушники, які перебуваю, ь на обліку в інспекціях у справах неповнолітніх або направлені до спецшкіл і спеціальних професійно-технічних училищ;
4) неповнолітні злочинці — педагогічно занедбані підлітки, які вчинили кримінальні злочини й направлені судомі до ви-правно-трудових колоній.
Які соціально-педагогічні умови спричиняють появу важковиховуваних дітей?
Проблеми появи та перевиховання педагогічна занедбаних дітей турбували людей упродовж всієї історії. Адже завжди були діти з відхиленнями у поведінці, знедолені, сироти, діти-правопорушники.
Упродовж XX ст. па теренах колишнього Радянського Союзу мало місце кілька "спалахів" появи педагогічно запущених дітей, що було зумовлено такими соціально-історичними й еко-номічними причинами:
1) період Першої світової війни (1914—1918 pp.) — військо-ва розруха, (Сирітство дітей через загибель батьків навійні, оку-пація територій чужоземними військами;
2) громадянська війна (1918—1922 pp.) — руйнування народ-ного господарства, великі переміщення певних прошарків на-селення в країні і за її межами, безробіття, хвороби, голод та ін.

Завантажити цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19 



Курсова робота на тему: Педагогічні умови корекції поведінки важковиховуваних учнів в навчально-виховному процесі

BR.com.ua © 1999-2017 | Реклама на сайті | Умови використання | Зворотній зв'язок