Головна Головна -> Курсові роботи українською -> Педагогіка -> Використання наочних посібників при розв’язуванні задач з математики у початкових класах

Використання наочних посібників при розв’язуванні задач з математики у початкових класах

Назва:
Використання наочних посібників при розв’язуванні задач з математики у початкових класах
Тип:
Курсова робота
Мова:
Українська
Розмiр:
19,65 KB
Завантажень:
451
Оцінка:
 
поточна оцінка 5.0


Скачати цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12 
Курсова робота
Використання наочних посібників при розв’язуванні задач з математики у початкових класах


Зміст
 
Вступ
Розділ 1. Значення питання у шкільній практиці
1.1. Загальна характеристика застосування наочності при вивченні математики
1.2. Види наочних посібників та методика їх використання
Розділ 2. Особливості наочності при проведення уроків
2.1. Використання наочності під час введення задач нового виду
2.2. Застосування наочних посібників для закріплення навичок розв’язувати задачі
2.3. Наочність для навчання учнів розв’язувати задачі на рух
Висновки
Список літератури
Додатки
Вступ
Одним з основних завдань, що стоять перед школою, є зміцнення зв’язку навчання з життям. При вивченні математики це насамперед означає, що навчання повинно спиратися на власний життєвий досвід дітей, а педагогічний процес повинен забезпечити найсприятливіші умови для уточнення, систематизації і всебічного збагачення цього досвіду, розвитку інтересу до вивчення математики. Психологи довели, що розвиток інтересу учнів до навчання – одна з важливих проблем удосконалення початкової освіти.
Важливою умовою у здійсненні визначених завдань на уроках математики у початкових класах є раціональне використання вчителем різних засобів наочності. Уміле використання різноманітної наочності у процесі навчання сприяє розвитку самостійності, активності, творчої пізнавальної діяльності, що значною мірою забезпечує підготовку їх до самостійної практичної роботи.
Застосування наочності є одним з основних дидактичних принципів навчання. На основі безпосередніх сприймань і міркувань, що спираються на наочність, у дітей спочатку створюється уявлення, а потім формуються поняття. Від якості засвоєння цих початкових понять залежить успіх дальшого засвоєння математики. Дитина розуміє все доступне, наочне, конкретне; вона може запам’ятати певні абстрактні твердження, але, не зміцнені наочністю, вони будуть для неї тільки беззмістовними фразами.
У першому розділі курсової роботи розкриватимуться загальні відомості з опрацьованого питання: види наочності та загальна характеристика їхнього застосування при вивченні математики у початкових класах. Мета цього розділу – показати, що за допомогою використання наочності виявляються величини, про які йдеться в задачі та з’ясовуються зв’язки між ними, зазначити, що вибір ілюстрації до задачі, повнота її аналізу, ступінь самостійності учнів у розв’язуванні залежить від новизни і складності задачі.
У другому розділі йтиме мова про використання наочних посібників для введення задач нового виду, для закріплення навичок їх розв’язання у початкових класах, а це має надзвичайно велике значення, тому що її застосування в постановці задач орієнтує учнів не лише на сприймання даної кількості предметів, на конкретну характеристику даних в задачі величин, а ставить їх перед необхідністю встановлювати зв'язок між вимогою і умовою задачі, навчає виконувати дії аналізу, синтезу, порівняння тощо. В свою чергу розв’язання задач розвивають в школярів навчальні, розвивальні і виховні функції. Навчальні функції задач спрямовані на формування системи математичних знань, умінь і навичок на різних етапах її засвоєння.
Під розвивальними розуміють функції задач, спрямовані на формування в
Учнів науково-теоретичного, зокрема функціонального, стилю мислення, на оволодіння ними прийомами розумової діяльності. Виховні функції задач дають змогу пов’язати навчання з життям, ознайомити учнів з пізнавально важливими фактами, виховують у дітей свідоме ставлення до навчання, любов до Батьківщини, бажання зробити власний внесок у загальну справу.
Мета курсової роботи – показати значення використання наочних посібників і технічних засобів навчання , які допомагають розкрити зміст і обсяг нових понять, закріплювати матеріал, що вивчається, бути засобом контролю, забезпечувати активну самостійну навчальну діяльність дітей.
Наочність у різних школах використовується по-різному.

Завантажити цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12 



Курсова робота на тему: Використання наочних посібників при розв’язуванні задач з математики у початкових класах

BR.com.ua © 1999-2017 | Реклама на сайті | Умови використання | Зворотній зв'язок