Головна Головна -> Курсові роботи українською -> Педагогіка -> Форми організації навчання

Форми організації навчання

Назва:
Форми організації навчання
Тип:
Курсова робота
Мова:
Українська
Розмiр:
15,18 KB
Завантажень:
123
Оцінка:
 
поточна оцінка 5.0


Скачати цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10 
Форми організації навчання


1. Поняття про форми організації навчання
2. Урок – основна форма організації навчання. Типологія уроків.
3. Дидактична характеристика основних структурних елементів уро-ків різних типів.
4. Підготовка вчителя до уроку, самоаналіз його результатів.
5. Інші форми організації навчання


1. Поняття про форми організації навчання
Форми належать до діяльнісного компонента процесу навчання і тому тісно пов'язані з методами. Форми організації навчання – зовнішнє вираження узгодженої діяльності вчителя й учнів, що здійснюється у встановленому порядку і в певному режимі.
Доцільність застосування тої чи іншої форми визначається конкретною дидактичною метою, змістом і методами навчальної роботи. Класифікація форм організації навчання здійснюється за різними критеріями:
За кількістю учнів: колективні, групові, парні та індивідуальні.
За місцем проведення: шкільні, позашкільні.
За тривалістю навчання: класичний урок (45 хв,), урок-пара (90 хв.).
За дидактичними цілями: форми теоретичного навчання (лекція, конференція, гурток);
форми комбінованого навчання (семінар, домашня робота, консультація);
форми практичного навчання (практикуми, праця на виробництві тощо).
Кожна із форм навчання має свою структуру, яка відображає впорядкованість всіх її елементів, ознак. Так, для уроку найбільш характерними є такі ознаки: дидактична мета, обсяг навчального матеріалу, постійний склад учнів, керівництво з боку вчителя із урахуванням їх індивідуальних можливостей, послідовність різних видів діяльності вчителя й учнів, ово-лодіння учнями системою знань, умінь і навичок, регламентований час, пе-вне місце за розкладом.
Всі організаційні форми навчання тісно між со-бою взаємопов'язані: одні вирішують завдання успішного засвоєння знань (урок, екскурсія), інші – забезпечують творче застосування цих знань на практиці (практикуми, виробнича практика).
Вибір форм організації навчання залежить від основних завдань освіти і виховання, особливостей змісту предмета, конкретних цілей заняття, навчальних можливостей учнів, способів керівництва вчителем пізнаваль-ною діяльністю учнів.
Історія розвитку школи знає різні системи навчання: індивідуально-групова (середньовіччя), класно-урочна (виникла в ХУІ-ХУІІ ст.), взаємно-го навчання (белл-ланкастерська, XVIII ст.), індивідуалізованого навчання (дальтон-план, XX ст.), лабораторно-бригадне навчання ( 20-ті р. XX ст., радянська школа), «план Трампа» (США, XX ст.), навчання «методом про-ектів» (XX ст.).
Класно-урочна система є найбільш поширеною формою організації навчання в багатьох країнах. Її суть полягає в тому, що навчальна робота здійснюється з групою учнів постійного складу, приблизно однакового віку і рівня підготовки (клас) протягом певного часу і за встановленим роз-кладом (урок).
Класно-урочна система має низку переваг порівняно з іншими формами, зокрема індивідуальними: керівна роль учителя, чітка організаційна структура, раціональне використання часу, застосування різних методів і прийомів навчання, забезпечення пізнавальної активності учнів, послідовно-го і систематичного вивчення матеріалу. Водночас ця форма має деякі вади: орієнтація на «середнього» учня, обмежені можливості у здійсненні індиві-дуальної роботи, наслідувальний характер навчальної діяльності учнів.
Основними формами організації навчання у вищій школі є: лекція, лабораторне, практичне, семінарське, індивідуальне заняття, консультація.
2. Урок – основна форма організації навчання. Типологія уроків
Будь-який урок характеризується цілями і змістом, методикою проведення, особливостями школи, учителя й учнів. Для чіткої організації навча-льного процесу уроки необхідно класифікувати, виявити їх особливості і фу-нкціональні можливості.
Основною класифікаційною одиницею уроків є по-няття «тип». Уроки класифікують на типи залежно від тих чи інших ознак.
В основі класифікації уроків за С. Івановим – основні етапи навчаль-ного процесу:
1) підготовка до вивчення теми;
2) первинне сприйняття навчального матеріалу;
3) осмислення навчального матеріалу;
4) закріплення знань шляхом повторення;
5) закріплення через застосування знань на практиці;
6) формування навичок у процесі вправ і тренування;
7) контроль і перевірка;
8) підведення підсумків, узагальнення результатів навчання.

Завантажити цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10 



Курсова робота на тему: Форми організації навчання

BR.com.ua © 1999-2017 | Реклама на сайті | Умови використання | Зворотній зв'язок