Головна Головна -> Курсові роботи українською -> Психологія -> Практична підготовка вчителя історії та правознавства у внз

Практична підготовка вчителя історії та правознавства у внз

Назва:
Практична підготовка вчителя історії та правознавства у внз
Тип:
Курсова робота
Мова:
Українська
Розмiр:
15,19 KB
Завантажень:
317
Оцінка:
 
поточна оцінка 5.0


Скачати цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10 
КУРСОВА РОБОТА
на тему:
Практична підготовка вчителя історії та правознавства у внз


ЗМІСТ
ВСТУП
Розділ 1. Практична підготовка вчителя історії та правознавства у Вузі як об'єкт теоретичного дослідження
РОЗДІЛ 2. Проблема оптимального співвідношення теоретично-академічного і практично-педагогічного в системі підготовки педагогічного персоналу
Розділ 3. Готовність майбутнього учителя до педагогічної діяльності
Розділ 4. Психологічні аспекти професійної підготовки майбутніх учителів в педагогічних навчальних закладах
Висновок
Література


ВСТУП
Недостатній рівень розробки теоретичних основ практичної підготовки вчителя зумовлює необхідність простежити тенденції розвитку і взаємодії між системою професійної підготовки вчителя суспільно-політичних і функціонуванням структури шкільної суспільствознавчої освіти. Необхідність розробки теоретичних основ оптимального поєднання і взаємодоповнення між системою професійної підготовки вчителів історії, права, українознавства, суспільствознавства і системою шкільної освіти, її функціонування на певних етапах розвитку країни підтверджується дослідженими не тільки в галузі методики викладання гуманітарних дисциплін. Таким чином, подолання протиріччя і пошук реальних шляхів співпраці сфер вищої і середньої школи створює умови для вирішення проблем практичної підготовки вчителя на рівні сучасних вимог до спеціаліста і запровадження сучасних технологій його формування у вищій педагогічній школі.Удосконалення навчального процесу в школі і вимог до спеціаліста проходять більш динамічно і швидше ніж в педагогічному навчальному закладі. Така практика роботи навчального закладу, на замовлення школи породжує цілий ряд проблем і протиріч у справі професійної підготовки вчителя, особливо гуманітарних дисциплін. Намагання створити систему підготовки яка б випереджала замовлення школи, не завжди виправдовує себе. Тому створення оптимальної системи взаємодоповнення і взаємозбагачення двох структур школи і вищого педагогічного навчального закладу, в справі підготовки сучасного спеціаліста, який би володів необхідними знаннями, мав сучасну практичну підготовку, володів новітніми технологіями педагогічного процесу, є реальним завданням побудови загальної теорії вищої педагогічної освіти.Пошук розв'язання протиріччя між всезростаючими вимогами до навчально-виховного процесу в школі і системної професійної підготовки учителя, особливо її практичного технологічного аспекту, пов'язується з різними напрямками в педагогічній теорії.Так, Хмель Н.Д. у своєму дослідженні розробила теоретичні основи професійної підготовки вчителя, її організаційно-функціональні аспекти, які визначають технологію вчительської праці, яка безпосередньо пов'язана з особливостями цілісного педагогічного процесу. На думку автора, випускник вищого педагогічного навчального закладу може працювати успішно, якщо професійна підготовка включає систему знань про суть, рушійних сил і виховних механізмів, специфіку відносин управління в педагогічному процесі загальноосвітньої школи, що дасть можливість підготували майбутніх учителів до розуміння теоретичних обнов професійної діяльності, і цим створюється необхідні передумови для вирішення протиріч між вимогами комплексного підходу навчально-виховного процесу і рівнем підготовки учителя до його реалізації [26 с.12].


Розділ 1. Практична підготовка вчителя історії та правознавства у Вузі як об'єкт теоретичного дослідження
Аналіз досліджень з проблем професійної підготовки вчителів в педагогічних вузах України свідчить, що змістовний аспект теоретичних основ професійної підготовки вчителів суспільних дисциплін був основним і домінуючим до середини XX століття. В роботі учительських семінарій, інститутів, педагогічних інститутів, ІНО, університетів на початку і до середини століття склалась традиційна модель підготовки вчителя для школи, в плані чого навчати майбутнього педагога. Це загальнотеоретична підготовка, фахова підготовка по предмету і психолого-педагогічна підготовка. В другій половині століття, коли інформаційна функція педагога дещо знизилась, на перший план виступають проблеми, пов'язані з формуванням у майбутнього педагога основ технології організації пізнавальної діяльності учнів.

Завантажити цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10 



Курсова робота на тему: Практична підготовка вчителя історії та правознавства у внз

BR.com.ua © 1999-2017 | Реклама на сайті | Умови використання | Зворотній зв'язок