Головна Головна -> Реферати українською -> Геологія -> Підтримка пізнавального інтересу на уроках фізичної географії

Підтримка пізнавального інтересу на уроках фізичної географії

Назва:
Підтримка пізнавального інтересу на уроках фізичної географії
Тип:
Реферат
Мова:
Українська
Розмiр:
8,60 KB
Завантажень:
187
Оцінка:
 
поточна оцінка 5.0


Скачати цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5 
Реферат на тему:
Підтримка пізнавального інтересу на уроках фізичної географії


Пізнавальний інтерес – це вибіркова спрямованість особистості, звернена до сфери пізнання, її предметності та власне процесу оволодіння знаннями, це інтерес до глибоко свідомого пізнання.
У центрі уваги учнів опиняється проблема (пізнавальні завдання), яку потрібно розв’язати.
Пізнавальний інтерес як прагнення не лише пізнати закономірності теоретичних основ, але й застосувати їх на практиці, активно вплинути на світ, що вимагає від особистості глибоких знань і стійких переконань.
Динаміка розвитку інтересу:
Цікавість > Допитливість > Пізнавальний інтерес > Теоретичний інтерес.
Перелічені стадії інтересу тісно переплетені, взаємопов’язані й можуть співіснувати навіть на одному й тому ж рівні: учні переходять від зацікавленості (перша стадія) до допитливості (друга стадія) і далі – до розкриття причинно-наслідкових зв’язків (тертя стадія).
Необхідно постійно стимулювати пізнавальні інтереси. Головними напрямами стимулювання пізнавальних інтересів є добір змісту матеріальну та раціональна організація діяльності.
Розвиток здатності здійснювати пізнавальну діяльність має різні рівні.
І рівень – засвоєння забезпечується сприйняттям, усвідомленням та запам’ятовуванням матеріалу.
ІІ рівень – дозволяє використовувати знання за незвичайних умов, що вимагають творчого підходу до використання знань, наявних в учня.
Процес формування пізнавального інтересу до географії відбувається під впливом багатьох факторів.
Вирішальними є такі: зміст предмету і методи навчання; діяльність учня.
На перший погляд зміст предмету важко вважати вирішальним фактором, але він реалізується через методи навчання та діяльність учнів на уроці.
Об’єктивно необхідним є розумове поєднання методів навчання (словесних, практичних, наочних); необхідним є врахування конкретної ситуації: зміст навчального матеріалу і рівня підготовки класу, рівня педагогічної майстерності вчителя, наявності необхідних засобів навчання, емоційно-психологічної атмосфери конкретного класу, його стосунків з учителем.
Лише застосування методів, заздалегідь обміркована різноманітність прийомів і форм навчання в межах теми й курсу в цілому, а потім і під час планування наступних курсів мають вирішальний вплив на формування пізнавальних інтересів.
Розвиток пізнавальної активності учнів значною мірою сприяють зміст навчального предмету – географія та процес навчання.
Навчання – підґрунтя розвитку пізнавального інтересу учнів.
До стимулів, що посилюють пізнавальний інтерес до змісту навчання, належить:
новизна навчального матеріалу;
історичний підхід до змісту знань;
відповідність сучасним досягненням науки;
практична значущість.
До стимулів, пов’язаних з організацією пізнавальної діяльності, належать:
різноманітність форм самостійності роботи учнів;
опанування учнями нових способів пізнавальної діяльності;
проблемність у навчанні;
елементи дослідження (різні творчі та практичні роботи).
Пізнавальний інтерес і, внаслідок його. Творча активність школярів самі собою не виникають.
Вони формуються та створюються змістом навчального матеріалу; методами та прийомами навчання, особистістю вчителя та під впливом внутрішніх потреб, бажанням навчатися.
Важливо здійснити оптимальний вибір методів навчання як засіб активізації пізнавальної діяльності учнів.
Обсяг інформації дедалі розширюється і в майбутньому учням буде важко засвоїти всі необхідні знання.
Багато сьогоднішніх знань швидко старіють. Наші теперішні учні приблизно сорок років будуть працювати за певним фахом. Суспільство та технології впродовж цього часу будуть змінюватися, тому їх потрібно буде постійно здобувати невизнання. Саме методи проблемного навчання покликані задовольнити ці потреби.
Основою навчання є проблемні запитання, активна участь учнів у навчанні, стимулюванні потягу дитини до знань. Тільки сам учень може “навчитися”, а завдання вчителя – сприяти цьому, і лише у окремих випадках – учити (у традиційному розумінні цього поняття).

Завантажити цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5 



Реферат на тему: Підтримка пізнавального інтересу на уроках фізичної географії

BR.com.ua © 1999-2017 | Реклама на сайті | Умови використання | Зворотній зв'язок