Головна Головна -> Реферати українською -> Література -> Особливості пейзажної лірики Бориса Пастернака. Усвідомлення поетичної творчості як засобу проникнення у сутність речей і буття

Особливості пейзажної лірики Бориса Пастернака. Усвідомлення поетичної творчості як засобу проникнення у сутність речей і буття

Назва:
Особливості пейзажної лірики Бориса Пастернака. Усвідомлення поетичної творчості як засобу проникнення у сутність речей і буття
Тип:
Реферат
Мова:
Українська
Розмiр:
17,61 KB
Завантажень:
184
Оцінка:
 
поточна оцінка 1.0


Скачати цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4 
Талант невичерпної радості

Тема: Особливості пейзажної лірики Бориса Пастернака. Усвідомлення поетичної творчості як засобу проникнення у сутність речей і буття.

Мета: розкрити поетичний світ пастернаківської лірики, осмислити внутрішню сутність поезії; з’ясувати особливості пейзажної лірики; розвивати вміння визначати і аналізувати художні засоби творів; робити ідейно-тематичний аналіз поезії; виховувати високі людські почуття.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

Обладнання: портрети Б.Пастернака і Льва Толстого; фото планет сонячної системи; фотографіії коханих; платівка з голосом Б.Пастернака.

Зміст уроку

Радость – Страданье – одно.

О. Блок

В его поэзии человек на наших глазах

дает доходящее до последней глубины

согласие на свою боль и свою гибель.

Ф. Достоевский

У всьому хочу я дійти самої суті.

Б.Пастернак

Єдине, що нам підвладне,

це спромогтися не спотворити голосу,

життя, що звучить у нас.

Б. Пастернак.

І. Оргмоменти.

ІІ. Звучить музика.

Оголошення теми уроку

- Я думаю, діти, ви зрозуміли, чому наш урок, темою якого є «Особливості пейзажної лірики Бориса Пастернака. Усвідомлення поетичної творчості як засобу проникнення у сутність речей і буття» почався з 3 симфонії видатного російського композитора-класика О.Скрябіна, вона ж «Божественна поема».

Адже, як сам висловлювався Б.Пастернак, «музыкально лепетать» он начал намного раньше, чем «лепетать литературно».

І пізніше, коли вчився в московській консерваторії, саме 3 симфонія Скрябіна в свій час надихнула Б.Пастернака стати композитором. Він написав 2 прелюдії і 3 сонати.

Але одного разу, граючи напам’ять одну із прелюдій, Скрябін серйозно помилився тональністю, виявивши тим самим відсутність у себе абсолютного слуху, якому Борис Леонідович, не зовсім зрозуміло чому, придавав великого значення.

Розчарувавшись в Скрябіні, а заодно і в собі самому (ну, тому що саме Скрябін звернув увагу на музичний талант Пастернака), Борис Леонідович в 19 років відійшов від музики і, мабуть, був «правий».

Виконання прелюдій Б.Пастернака в кінці 70-х років ХХ століття підтвердило їх дуже спірну цінність.

Ось така історія! І доповненням до неї стала навіть не прелюдія Пастернака, і навіть не прелюдія Скрябіна, а Третя Симфонія, вона ж «Божественна поема».

Тому ми й згадали її перед початком вивчення поезії митця.

Мета: На уроці ми постараємось розкрити поетичний світ пастернаківської лірики, осмислити внутрішню сутність поезій; з’ясувати особливості пейзажної лірики; розвивати вміння робити ідейно-тематичний аналіз поезії.

ІІІ. Актуалізація знань.

Що ви запам’ятали про Пастернака з попереднього уроку?

(використання інтерактивного методу «Віночок»)

ІV. Опитування домашнього завдання.

Діти читають 2-3 міні-твори чи твори-роздуми на тему «Гамлет ХХ століття».

Вчитель: Молодці, діти! Цікаво було слухати ваші твори.

Що то був за час?

Як Пастернак одного разу сказав?

(Це – період срібного століття, коли був оголошений антидемократичний режим. Одного разу Б.Пастернак сказав: «Дуже тяжкий для мене час. Найкраще було б тепер померти, але я сам, напевне, не накладу на себе руки. Тяжкою ціною заплатили за право бути вільними і С.Єсєнін, і В.Маяковський, і М.Цвєтаєва»)

V. Робота з епіграфами.

- Прочитаємо епіграфи!

VІ. Учениця, що мала випереджувальне завдання, розповідає про історію створення «Повного зібрання творів».

Дуже довго не було повного зібрання творів Пастернака.

Лише після сторіччя поета в 1990 році вийшов 5-титомник його творів. І не так давно видавництво «Слово» підготувало 11-томник творів Пастернака – повне зібрання творів.

І том – Біографія Пастернака

ІІ том – Вірші

ІІІ том – Повісті, статті, есе

ІV том – Доктор Живаго

V том – Публіцистика. Драматургія.

VІ том – Переклади

VІІ, VІІІ, ІХ, Х – листи

хі – спогади сучасників про Б.Пастернака.

VІІ. Робота по темі уроку.

1. Проблемне питання:

В чому бачить Пастернак призначення поезії?

2. Вчитель:

- Сьогодні у нас на уроці – платівка з голосом Б.Пастернака.

Їй майже 40 років.

Ви розумієте, що ця річ – безцінна, і навіть, якщо трішки буде шуміти, - ми послухаємо її.

Адже за життя книги Пастернака спалювали, а тепер на Україні його не друкують.

3. Прослуховування вірша «Ніч» Б.Пастернака у виконанні автора (платівка 1968)

- (А заодно заочно познайомимося з голосом автора, його тембром, його манерою виконання. Зверніть увагу на риторику його віршів (паузи, наголос…).

4. Рефлексія.

- Які асоціації у вас виникли?

- Небесні тіла, картина Вселенної, безмежний простір.

5. Читання вчителем оригіналу вірша «Февраль. Достать чернил и плакать!» (1912-1914) із збірки «Близнюк у хмарах».

6. Читання напам’ять учнем вірша «Цей лютий. Час для сліз і віршів» в перекладі М.Рябчука.

7. Порівняння оригіналу з перекладом.

Завантажити цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4 



Реферат на тему: Особливості пейзажної лірики Бориса Пастернака. Усвідомлення поетичної творчості як засобу проникнення у сутність речей і буття

BR.com.ua © 1999-2017 | Реклама на сайті | Умови використання | Зворотній зв'язок