Головна Головна -> Реферати українською -> Мовознавство -> Психологічні умови засвоєння стилістики учнями старших класів

Психологічні умови засвоєння стилістики учнями старших класів

Назва:
Психологічні умови засвоєння стилістики учнями старших класів
Тип:
Реферат
Мова:
Українська
Розмiр:
7,99 KB
Завантажень:
205
Оцінка:
 
поточна оцінка 5.0


Скачати цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5 
Реферат на тему:
Психологічні умови засвоєння стилістики учнями старших класів


У сучасній школі навчання української мови має бути спрямоване на активне її застосування у щоденному спілкуванні. Одним із завдань, які ставить перед учителем чинна програма з української мови для середньої загальноосвітньої школи, є виробити «у школярів уміння й навички комунікативно виправдано користуватися засобами мови в різних життєвих ситуаціях під час сприймання, відтворення і створення висловлювань з дотриманням українського мовленнєвого етикету» [3; 4]. Сучасні підходи до навчання мови роблять актуальною проблему, пов’язану з розвитком у старшокласників стилістичних умінь і навичок.
Дану проблему порушували у своїх дослідженнях і публікаціях І.О. Синиця, В.О. Онищук, М.І. Пентилюк, Л.П. Рожило, Г.Т. Шелехова. Автор статті опублікувала ряд робіт, котрі присвячені вирішенню означуваної теми: «Робота над розвитком стилістичних умінь і навичок учнів старших класів» (Українська мови і література в школі. — 2000. — № 3. — С. 14-16), «Функціональні стилі мовлення в аспекті сучасного мовознавства» (Дивослово. — 2001. — № 12. — С. 32, 41-42), «Функціонально-стилістичний аспект вивчення термінології у старших класах» (К.: Термінологія і сучасність, 2003. — С. 157-158) та ін.
При написанні цієї статті ми ставили перед собою ряд завдань:—
охарактеризувати вікові психологічні особливості учнів старшого шкільного віку;—
з’ясувати основні психологічні умови навчальної діяльності старшокласників;—
визначити основні стилістичні вміння, які необхідно виробити в учнів старших класів;—
сформулювати основні психологічні умови засвоєння стилістики учнями 10-11 класів загальноосвітньої школи.
З огляду на виклад основного матеріалу даного дослідження ми дійшли висновку, що психологічними умовами навчання стилістики в 10-11 класах є врахування вікових особливостей учнів та психолого-дидактичних факторів мови. Ефективним формування стилістичних умінь і навичок учнів буде при умові зацікавленості й активної діяльності самих учнів, відбору вчителем-словесником продуктивних методів і прийомів навчання української мови. Учителі повинні правильно зорієнтувати пам’ять учнів, зосередити їхню увагу, спрямувати уяву, вольові здібності; доречно вибирати дидактичний матеріал, зацікавлено подавати теорію, використовувати різні методи і прийоми навчання.
Отже, створення системи роботи з розвитку мовлення неможливе без урахування досягнень психолінгвістики. Психолого-педагогічні дослідження свідчать, що основними умовами засвоєння стилістики в школі є врахування особливостей віку школярів, психології їх розвитку, уяви, пам’яті, мовного чуття, процесів мислення.
Питаннями розвитку комунікативних умінь і навичок присвячені дослідження Б.Г. Ананьєва, Б.Ф. Баєва, М.І. Жинкіна, А.К. Маркової, О.О. Леонтьєва, Л.С. Рубінштейна, І.О. Синиці, Г.Т. Шелехової та ін.
Особливу роль у навчальному процесі формування мовлення відіграє мислення. Л.С. Рубінштейн доводить, що у «мовленні думки не тільки формулюються, а формуються» [4; 458], тому зв’язок мислення — мовлення двосторонній, адже мовлення пройняте мисленням. Цієї ж думки притримується І.О. Синиця, у дослідженнях якого порушуються питання усного і писемного мовлення, їх взаємозв’язку. Психолог визначив основні труднощі мовлення — випередження наступних слів чи фраз, особливий психологічний стан людини. У процесі навчання, за твердженням І.О. Синиці, трапляються недоліки, яким вчителі повинні приділяти особливу увагу: надмірна ситуативність, аморфність фраз, недостатня означальність предметів, нерівномірний темп усного мовлення, стилістичні помилки. Учений наголошував на основних причинах появи цих недоліків у мовленні школярів: 1) не усвідомлюють їх як ненорму; 2) залишаються байдужими до аналізу висловлювань, хоч при бажанні могли б уникнути помилок; 3) уживають ненорми через неуважність до мовлення, не мають звички контролювати його; 4) роблять помилки через напруження під час мовленнєвої ситуації» [5; 200-201].

Завантажити цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5 



Реферат на тему: Психологічні умови засвоєння стилістики учнями старших класів

BR.com.ua © 1999-2017 | Реклама на сайті | Умови використання | Зворотній зв'язок