Головна Головна -> Реферати українською -> Мовознавство -> Програма експериментального вивчення слова і фразеологізму в аспекті функційно-комунікативного вивчення мови

Програма експериментального вивчення слова і фразеологізму в аспекті функційно-комунікативного вивчення мови

Назва:
Програма експериментального вивчення слова і фразеологізму в аспекті функційно-комунікативного вивчення мови
Тип:
Реферат
Мова:
Українська
Розмiр:
9,03 KB
Завантажень:
320
Оцінка:
 
поточна оцінка 5.0


Скачати цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6 
Реферат на тему:
Програма експериментального вивчення слова і фразеологізму в аспекті функційно-комунікативного вивчення мови


Робота щодо розробки програм експериментального вивчення слова і фразеологізму в контексті функційно-комунікативного дослідження мови, що проводиться нами, є невід’ємною складовою методики викладання сучасної української літературної мови у вищих навчальних педагогічних закладах і якнайтісніше пов’язана з викладанням основних лінгвістичних дисциплін, а отже, й має безпосереднє практичне спрямування. Метою нашої публікації є подання програми експериментального вивчення слова і фразеологізму (пропонується дві окремі програми з огляду на те, що у вищій школі «Лексикологія» і «Фразеологія» розглядаються як окремі, хоча й дуже тісно пов’язані, розділи курсу сучасної української літературної мови) з обґрунтуванням необхідності її створення.
В українській методичній літературі, що вивчає проблеми викладання сучасної української літературної мови у вищій школі, спеціальні дослідження застосування функційно-комунікативного підходу до засвоєння лексико-фразеологічних одиниць у мовній освіті вчителів-словесників не проводилися. Хоча проблема функційно-комунікативного підходу до вивчення мови є актуальною в лінгводидактичних дослідженнях (В. Аврорін, М. Вашуленко, Н. Лаза-ренко, Л. Давидюк, Н. Гац, М. Львов, Л. Паламар,
B. Каліш та ін.), учених цікавлять різні аспекти цієї проблеми, про що свідчать результати їх досліджень, зокрема публікації останніх років у журналах «Українська мова і література в школі», «Дивослово», «Рідні джерела», «Початкова школа» тощо (О. Біляєв, М. Вашуленко, Л. Скуратівський, Г. Шелехова, О. Хорошковська, Т. Коршун,
C. Омельчук та ін.). Питання фахової підготовки майбутніх учителів-словесників останнім часом усе більше цікавлять лінгводидактів, але часто у дослідженнях вони торкаються проблем розвитку мовної особистості взагалі, формування культури мовлення майбутніх учителів-словесників і учителів початкових класів, їх мовленнєвої компетенції (Л. Паламар, О. Біляєв, В. Пасинюк, В. Каліш, К. Климова, Н. Остапенко, Т. Симоненко, В. Усатий та ін.); значно активізувалася робота й з розробки нових програм для вищих навчальних закладів, але передусім це торкається програм з методики викладання української мови (Т. Донченко, С. Караман, В. Мельничайко, М. Пентилюк, Т. Коршун та ін.).
Відсутність у сучасній лінгводидактиці досліджень, спрямованих на функційно-комунікативне вивчення лексикології та фразеології у фаховій підготовці майбутніх учителів-словесників, та актуальність проблеми у світлі сучасних вимог до фахової
підготовки вчителів-словесників і зумовили вибір теми публікації.
Формування активної духовно багатої особистості неможливе без формування навичок вільного володіння мовою, що починається ще зі школи. Вивчення рідної мови повинно сприяти формуванню світогляду, національного характеру, розкривати творчі здібності людини. Через мову людина пізнає світ, мова служить засобом передачі думок. Недаремно «Концепція мовної освіти 12-річної школи» головною проблемою вивчення мови визначає «відродження й подальший розвиток української мови на всьому терені України, формування мовної особистості як гаранта збереження і подальшого розвитку національної культури та державності» [1; 59]. Це й зумовлює мету навчання української мови, що «полягає у створенні умов для формування національно свідомої, духовно багатої мовної особистості, яка володіє виражальними засобами рідної мови, всіма її видами, типами, стилями і найважливішими жанрами, акумульованими в ній духовними скарбами, уміє орієнтуватися в потоці різноманітної, нерідко суперечливої інформації і спроможна вільно, у неповторній мовленнєвій формі виражати власну позицію патріота і громадянина щодо певних життєвих явищ, самостійно визначати цілі самонавчання, самовиховання й саморозвитку, добирати відповідні для досягнення мети засоби та способи навчання» [1; 60]. Серед основних завдань навчання української мови передусім варто виділити: «формування вмінь і навичок спілкування, вільного вираження думок і почуттів у різних сферах суспільного життя; оволодіння культурою мовлення; засвоєння основаних усних і письмових норм української літературної мови, її виражальних лексико-фразеологічних, граматичних, стилістичних засобів» [1; 60] тощо.

Завантажити цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6 



Реферат на тему: Програма експериментального вивчення слова і фразеологізму в аспекті функційно-комунікативного вивчення мови

BR.com.ua © 1999-2017 | Реклама на сайті | Умови використання | Зворотній зв'язок