Головна Головна -> Реферати українською -> Мовознавство -> реферат: Українська мова - державна мова України. Сучасний статус української літературної мови

Українська мова - державна мова України. Сучасний статус української літературної мови / сторінка 2

Назва:
Українська мова - державна мова України. Сучасний статус української літературної мови
Тип:
Реферат
Мова:
Українська
Розмiр:
39,60 KB
Завантажень:
584
Оцінка:
 
поточна оцінка 3.0

Скачати цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9 
Монологічне мовлення

Усний (письмовий) переказ. усний (письмовий) твір

Уміння будувати усний переказ перевіряється в 2 класі в другому семестрі. Перевірка рівня сформованості умінь складати усний твір здійснюється в 3-4 класах в другому семестрі.

Перевірка умінь писати переказ проводиться в 4 класі на кінець кожного семестру. Письмові твори в початковій школі носять навчальний характер і контрольній перевірці не підлягають.

За усне висловлювання (переказ, твір) ставлять одну оцінку - за зміст.

За письмовий переказ виставляється дві оцінки: за зміст і за грамотність. У журнал заноситься тільки оцінка за зміст.

Критерії оцінювання грамотності письмового переказу аналогічні критеріям оцінювання диктанту.

Уміння будувати зв'язне висловлювання оцінюється за такими нормами:

Рівень навчальних досягнень Бали Характеристика зв'язних висловлювань

Початковий 1 Учень, спираючись на значну кількість допоміжних матеріалів (слова, сполучення слів, малюнки, план тощо), будує окремі, не пов'язані між собою речення. Лексика висловлювання потребує збагачення, допускаються мовленнєві помилки

2 Учень, спираючись на значну кількість допоміжних матеріалів, будує окремі фрагменти висловлювання. Лексика висловлювання потребує збагачення, допускаються мовленнєві помилки

3 Учень, спираючись на значну кількість допоміжних матеріалів, будує висловлювання, яке не становить завершеного тексту. Послідовність викладу потребує вдосконалення, а лексика - збагачення; трапляються мовленнєві помилки

Середній 4 Учень, спираючись на деякі допоміжні матеріали, будує текст, не розкриваючи при цьому тему (у разі переказу - відтворення змісту тексту потребує збагачення); виклад не зовсім послідовний; учень потребує допомоги вчителя у розрізненні основної та другорядної інформації; добір слів потребує вдосконалення; допускаються мовленнєві помилки

5 Учень, спираючись на деякий допоміжний матеріал, будує текст, у цілому розкриваючи тему (без урахування співвідношення основної та другорядної інформації). В окремих випадках виклад може потребувати більшої послідовності, а добір слів - вдосконалення; можуть допускатися мовленнєві помилки.

6 Учень, спираючись на допоміжні матеріали, будує досить послідовний текст, розкриває тему, хоч і не завжди враховує при цьому співвідношення основної та другорядної інформації; добір слів потребує вдосконалення, можуть допускатися мовленнєві помилки

Достатній 7 Учень, не спираючись на допоміжні матеріали, створює достатньо повний текст (у разі переказу - з урахуванням виду переказу). При цьому він може відхилятися від теми; є недоліки в структурі та доборі слів, співвідношенні основної та другорядної інформації. Учень висловлює основну думку, вдало добирає лексичні засоби (у разі переказу - використовує авторські засоби виразності, образності мовлення), припускаючись при цьому мовленнєвих помилок

8 Учень самостійно будує достатньо повний (у разі переказу - з урахуванням виду переказу) текст, додержується вимог до структури висловлювання. У роботі можуть бути відхилення від теми та недоліки у співвідношенні основної та другорядної інформації. Учень висловлює головну думку; вдало добирає лексичні засоби (у разі переказу - використовує авторські засоби виразності, образності мовлення); може припускатися мовленнєвих помилок

9 Учень самостійно будує послідовний, повний текст (у разі переказу - з урахуванням виду переказу); розкриває тему, додержується вимог до структури висловлювання. Може стикатися з труднощами, пов'язаними з необхідністю враховувати співвідношення основної та другорядної інформації; висловлює головну думку (у разі переказу - авторську позицію) і переконливо аргументує її; вдало добирає лексичні - засоби (у разі переказу - використовує авторські засоби виразності, образності мовлення); може припускатися окремих мовленнєвих помилок

Високий 10 Учень самостійно будує послідовний, повний текст (у разі переказу - з урахуванням виду переказу), враховує комунікативне завдання, висловлює власну думку, зіставляє її з іншим поглядом на той самий предмет (у разі переказу - свою позицію з авторською); робота відзначається багатством словника, комунікативною спрямованістю; учень може припускатись окремих мовленнєвих недоліків

11 Учень відповідно до вимог навчальної програми самостійно будує послідовний (у разі переказу - з урахуванням виду переказу) текст, враховує комунікативне завдання; висловлює власну думку; вміє пов'язати предмет, що обговорюється, з власним життєвим досвідом; робота в цілому відзначається багатством словника, точністю слововживання, стилістичною єдністю

12 Учень відповідно до вимог навчальної програми самостійно створює яскраве, оригінальне за думкою висловлювання відповідно до мовленнєвої ситуації та адресата мовлення; аналізує різні погляди на той самий предмет, добирає переконливі аргументи на користь тієї чи іншої позиції; робота відзначається багатством слововживання

3. Читання

1 клас

Завантажити цю роботу безкоштовно

Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9 
Реферат на тему: Українська мова - державна мова України. Сучасний статус української літературної мови

BR.com.ua © 1999-2019 | Реклама на сайті | Умови використання | Зворотній зв'язок