Головна Головна -> Реферати українською -> Мовознавство -> Види мовних завдань у структурі інтегрованого уроку рідної мови і мовлення в 5 кла

Види мовних завдань у структурі інтегрованого уроку рідної мови і мовлення в 5 кла

Назва:
Види мовних завдань у структурі інтегрованого уроку рідної мови і мовлення в 5 кла
Тип:
Реферат
Мова:
Українська
Розмiр:
6,76 KB
Завантажень:
445
Оцінка:
 
поточна оцінка 5.0


Скачати цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4 
Реферат на тему:
Види мовних завдань у структурі інтегрованого уроку рідної мови і мовлення в 5 класі


У процесі конструювання інтегрованих уроків провідною групою мовних завдань є розгляд виучуваних мовних засобів у функціонально-стилістичному аспекті. Такі завдання передбачають: —
спостереження за живописною функцією мовних засобів у тексті, їхньою роллю в передачі інформації, створення художнього образу; —
обґрунтування доцільності, виразності вжитих автором тих чи інших слів, граматичних форм; —
самостійний добір лексичних, граматичних багатств рідної мови для вираження власної думки, почуттів.
Ці завдання можна конкретизувати таким чином:
1. З якою метою вжито в тексті синоніми, антоніми, звертання, тропи, речення з окличною інтонацією, однорідні члени речення і т.п. Що вони зримо малюють? Який викликають настрій?
2. Дібрати влучні слова для характеристики предмета, героя, події, явища (слова добираються з тексту, над яким ведеться робота). Які слова малюють барви, звуки і т.п.?
3. Яке враження створює автор уживанням великої кількості слів, що належать до однієї частини мови?
4. Заміна деяких слів тексту синонімами, антонімами. Чи доцільно це?
5. Поширення тексту з опорою на малюнок, музику.
6. Словесне малювання під впливом музики, поезії.
7. Поговоріть із героями тексту. Висловте побажання, застереження, співчуття, пораду.
8. Побудуйте діалог, розповідь за мотивами тексту.
9. Дайте відповіді на запитання тексту.
10. Перебудуйте текст.
11. Відновіть текст.
12. Відредагуйте текст.
13. Прийом коректури (учні допомагають виправити помилки однокласникам).
Широко використовується також група завдань на
зіставлення схожих мовних явищ. Тренувальні завдання, зорієнтовані на відпрацювання навичок, на інтегрованих уроках не ставляться.
Головне — домогтися, щоб мовні завдання активізовували словесну творчість, а не гальмували її.
Проілюструємо зазначене вище фрагментом інтегрованого уроку рідної мови та мовлення у 5 класі.
Тема. Мене зустріла осінь. Твір-опис власноручно складеної осінньої композиції (з природних та штучних матеріалів). Словесне малювання, діалог за мотивами поезій та музики, імпровізовані роздуми. Письмовий переказ художнього опису.
Спостереження за живописною функцією слів із переносним значенням та речень з однорідними присудками.
Головні дидактичні та розвивальні цілі: активізація словесної творчості засобами інтеграції видів діяльності; розвиток умінь аналізувати та оцінювати мовні засоби поетичних та прозових текстів; удосконалення узагальнених способів сприймання, відтворення та побудови тексту (формулювання влучних образних заголовків до тексту, малюнка, картини, композиції з природного матеріалу, добір матеріалу до теми та комунікативних доцільних мовних засобів для побудови художнього опису, редагування створеного тексту).
Супровідні розвивальні та дидактичні цілі: розвиток умінь виразного читання, удосконалення вмінь сприймати та оцінювати музику, образотворче мистецтво; вести тривалі спостереження за довкіллям восени та нотувати свої творчі знахідки, дивинки.
Виховна мета: вчити черпати творчу наснагу в дивовижній красі рідної природи.
Зінтегрований зміст предметів та види діяльності
Обладнання: дошка, підручники української мови та літератури, CD із записами музики А. Вівальді, дитячі малюнки, природний та штучний матеріал для створення композицій.
І. Формування задуму висловлювання.
Мотивація словесної творчості; актуалізація досвіду та опорних знань учнів. Постановка теми, мети та завдань уроку.
1. Виразне читання поезії у супроводі музики. На дошці записано текст, виділено слова, найважливіші для висловлювання.
Розхристана й простоволоса В ялинковій юрбі Мене береза златокоса Стрічає на горбі.
Бере за руку яснозора, І в шелестливу тінь Веде спокійна і прозора, Немов у свій курінь.
Юрій Клен
2. Огляд-конкурс малюнків, виконаних у процесі
довготривалих спостережень за осінньою природою з теми «Прилетіла осінь жовтобарвна на тужливих крилах журавлиних» (Є. Товстуха). —
Як зустрічає поета златокоса береза? —
Кого нагадує яснозора красуня? —
Зверніться до берізки, висловіть їй своє зачарування і подив.

Завантажити цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4 



Реферат на тему: Види мовних завдань у структурі інтегрованого уроку рідної мови і мовлення в 5 кла

BR.com.ua © 1999-2017 | Реклама на сайті | Умови використання | Зворотній зв'язок