Головна Головна -> Реферати українською -> Мовознавство -> Концепція підручників «Рідна мова і мовлення» для 2-4 класів загальноосвітньої школи авторського колективу Л.О. Варзацької

Концепція підручників «Рідна мова і мовлення» для 2-4 класів загальноосвітньої школи авторського колективу Л.О. Варзацької

Назва:
Концепція підручників «Рідна мова і мовлення» для 2-4 класів загальноосвітньої школи авторського колективу Л.О. Варзацької
Тип:
Реферат
Мова:
Українська
Розмiр:
5,42 KB
Завантажень:
460
Оцінка:
 
поточна оцінка 3.3


Скачати цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3 
Реферат на тему:
Концепція підручників «Рідна мова і мовлення» для 2-4 класів загальноосвітньої школи авторського колективу Л.О. Варзацької


Основна мета початкового курсу української мови і мовлення.
Підручники «Рідна мова і мовлення» для 2-4 класів загальноосвітньої школи авторського колективу Л. Варзацької сконструйовано з позицій нової філософії освіти, на основі новітніх досягнень науки і практики.
У навчальних книгах програмується перспективний шлях розв’язання нових освітніх цілей, визначених Державним стандартом початкової загальної освіти. Системою комплексних вправ проектується спосіб пізнання рідної мови через розв’язання мовленнєвих завдань.
Сконструйована модель навчання синтезує такі методичні підходи, як комунікативний, функціональний, українознавчий, особистісно орієнтований, завдяки чому створюються повноцінні умови для здійснення провідних функцій рідної мови (комунікативної, пізнавальної, морально-етичної, естетичної, розвивальної, особистісно визначальної).
Істотною ознакою навчальних книг є їх технологічність: учень на всіх етапах пізнання включається у дослідницько-пошукову діяльність як його активний співтворець. Розв’язання системи комплексних вправ за мірою допомоги, рівнем творчості, способами інтеграції видів діяльності є для дитини основою самопізнання, саморозвитку, самовиховання, засобом прилучення до духовної скарбниці рідного народу, самоствердження у суспільному житті, творчого самовираження.
Лінгвістичні відомості, таким чином, розглядаються не самостійним предметом вивчення, а засобом і умовою розвитку сприймання, уяви, мислення, емоційно-вольової сфери, уваги, здібностей дитини, формування її комунікативної компетенції, виховання на засадах гуманізму, демократизму.
Основною метою початкового курсу української мови і мовлення, яка визначається провідними функціями рідної мови як навчального предмета, є плекання національно свідомої, духовно багатої, творчої особистості учня, що володіє вміннями комунікативно доцільно вживати мовні засоби у різних сферах і видах мовленнєвої діяльності.
Розвивальна сутність моделі навчання.
Реалізація основної мети навчання програмується розробленими авторським колективом і представленими у підручниках складовими взаємопов’язаного навчання рідної мови і мовлення — мотиваційною, змістовою, процесуальною. Сукупність означених складових навчання акцентує на найголовнішому — на досягненні раціонального співвідношення емоційно-образної та логіко-понятійної діяльності на різних етапах навчання, в результаті чого забезпечується гармонізація педагогічних впливів, підвищується результативність, розвивальна (креативна) спрямованість, індивідуалізація навчання.
Істотне вдосконалення змісту початкової мовної освіти досягається через:*
зорієнтованість системи комплексних вправ на механізми мовлення, структуру сприймання і переробки інформації, загальний розвиток дитини;*
формування узагальнених способів пізнавальної та мовленнєвої діяльності — на основі виділення чотирьох змістових ліній — українознавчої, комунікативної, лінгвістичної, діяльнісної — та реалізації цих чотирьох напрямків добором системи текстів (з огляду на їх розвивальні, дидактичні, виховні та українознавчі функції); через всебічне використання можливостей опорних умінь та ефективних засобів реалізації методу укрупнення дидактичних одиниць, міжпредметних зв’язків та способів інтеграції;*
через способи керівництва пізнавальною та мовленнєвою діяльністю, які передбачають поетапний характер управління, загальну спрямованість на зону найближчого розвитку (Л. Виготський), будуються на засадах педагогіки співробітництва (Ш. Амонашвілі);*
комплексну трансформацію змісту, структури, методів, організаційних форм пізнання з огляду на провідний методичний принцип — єдності двох взаємопов’язаних процесів: 1) засвоєння мовних знань; 2) оволодіння вміннями використовувати здобуті мовні знання для вираження думки;*
системне використання міжпредметних зв’язків та засобів інтеграції, завдяки чому долається обмеженість предметної, класно-урочної системи, створюються повноцінні умови для розвитку здатності дитини сприймати явища системно, емоційно, різнобічно.

Завантажити цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3 



Реферат на тему: Концепція підручників «Рідна мова і мовлення» для 2-4 класів загальноосвітньої школи авторського колективу Л.О. Варзацької

BR.com.ua © 1999-2017 | Реклама на сайті | Умови використання | Зворотній зв'язок