Головна Головна -> Реферати українською -> Мовознавство -> Особливості методики вивчення основних розділів шкільного курсу української мови в навчальних закладах Галичини кінця ХІХ – першої третини ХХ століття

Особливості методики вивчення основних розділів шкільного курсу української мови в навчальних закладах Галичини кінця ХІХ – першої третини ХХ століття

Назва:
Особливості методики вивчення основних розділів шкільного курсу української мови в навчальних закладах Галичини кінця ХІХ – першої третини ХХ століття
Тип:
Реферат
Мова:
Українська
Розмiр:
8,20 KB
Завантажень:
123
Оцінка:
 
поточна оцінка 5.0


Скачати цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5 
Особливості методики вивчення основних розділів шкільного курсу української мови в навчальних закладах Галичини кінця ХІХ – першої третини ХХ століття
В сучасних умовах відродження гуманітарної освіти в Україні важлива роль відводиться вивченню української мови, яка, маючи статус державної, є засобом міжособистісного спілкування, виховання молодих громадян Української держави. Одним із головних завдань мовної освіти на сучасному етапі розвитку України є піклування про підняття престижу української мови, забезпечення її функціонування в усіх сферах суспільного життя, прилучення молоді до національної культури.
Досягнення цього завдання неможливе без ретельного вивчення накопиченого історико-педагогічного досвіду, особливо кінця ХІХ – першої третини ХХ століття, оскільки саме в цей час галицькими педагогами проводився активний пошук у царині дидактики, значна робота з вивчення вітчизняного й зарубіжного педагогічного досвіду.
Боротьбу за рідну мову викладання в школах краю досліджуваного періоду в контексті розвитку національного шкільництва розкривають наукові розвідки, публікації сучасних учених й дослідників Д. Герцюка, І. Зайченка, І. Курляк, С. Лаби, Б. Ступарика [8; 12]. Узагальнення теоретичних підходів щодо виховної спрямованості змісту українських шкільних підручників з літератури для молодших класів (ХІХ – кінець ХХ ст.) знайшли своє відображення в дослідженнях І. Бая, О. Клименко, Н. Кузьменко, О. Фізеші [5; 7].
Опрацювання найновіших досягнень в галузі лінгводидактики засвідчило тісний зв’язок між сучасною методикою української мови та історико-педагогічними напрацюваннями Г. Врецьони, О. Барвінського, Т. Біленького, Я. Кузьміва, І. Петрів, І. Ющишина та ін. [1; 3; 4; 10; 13]. Сучасна лінгводидактика навчання мови розглядає як цілеспрямований процес взаємодії вчителя й учнів, внаслідок якого діти засвоюють і розвивають мовленнєві уміння й навики. Важливими елементами цього процесу лінгводидакти, методисти (О. Бєляєв, В. Мельничайко, М. Пентилюк, М. Вашуленко, С. Караман, Т. Окуневич та ін.) визначають принципи, методи, прийоми, засоби навчання, класифікуючи їх та виробляючи основні вимоги до них [2; 9; 11]. Компоненти дидактичних основ навчання мови розглядаються ними в тісному діалектичному взаємозв’язку, наголошується на їх системному характері.
Порівняння історичного досвіду та сучасних лінгводидактичних досліджень засвідчило єдність традицій та інновацій у технології навчання української мови, що зумовлює необхідність вивчення напрацьованого в попередні століття досвіду з навчання рідної мови. Тому метою нашої статті є дослідження методики вивчення основних розділів шкільного курсу в навчанні української мови у початкових та середніх школах Галичини другої половини ХІХ – першої половини ХХ століття.
Між сучасною лінгводидактичною наукою і методичними напрацюваннями досліджуваного періоду прослідковуються значні відмінності, тому складність аналізу питання методики вивчення української мови другої половини ХІХ – початку ХХ ст. вбачаємо в тому, що необхідно враховувати рівень педагогічної науки в означений період і водночас характеризувати дидактичні основи навчання мови з сучасних наукових позицій.
Важливою складовою системи освіти в Галичині досліджуваного періоду були народні школи. Побудова навчального курсу мала концентричний характер. Відповідно до закону від 14 травня 1869 р. на кожному рівні вивчалися одні й ті ж предмети, проте відомості ускладнювалися відповідно до можливостей та віку учнів.
Однією з ознак предмету читання і письма за букварем було прагнення вчителів поєднати розвиток в дітей техніки читання й письма з формуванням у них загальноосвітніх умінь, а також вирішити важливі виховні завдання. Ілюстрацією цього є сам зміст букварів, підручників з читання, котрі будувалися за принципом поступового ускладнення навичок читання.
Аналіз навчальних планів, програм, методичних розробок засвідчив, що на уроках читання домінували словесні методи: розповідь, бесіда, заучування напам’ять.

Завантажити цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5 



Реферат на тему: Особливості методики вивчення основних розділів шкільного курсу української мови в навчальних закладах Галичини кінця ХІХ – першої третини ХХ століття

BR.com.ua © 1999-2017 | Реклама на сайті | Умови використання | Зворотній зв'язок