Головна Головна -> Реферати українською -> Інше -> Скачати: Структури компетентності: загальні або специфічні

Структури компетентності: загальні або специфічні

Скачати:* Captcha
* - щоб завантажити роботу, введіть в поле код з картинки і натисніть кнопку "Завантажити"



Назва:
Структури компетентності: загальні або специфічні
Тип:
Реферат
Мова:
Українська
Розмiр:
9,65 KB
Завантажень:
475
Оцінка:
 
поточна оцінка 5.0
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6 
Структури компетентності: загальні або специфічні?
Вступ
Прикладом того, що відоме, як структури навику або компетентності пропонують ряд вимог, які, можливо, зустрічалися б такими структурами, для організацій, індивідуумів і освітніх установ. Проте, є дві опонуючі тенденції в розвитку структури: у напрямку до різних, специфічних для контексту структур і у напрямку до загального. Підхід до вирішення цього,що розглядається тут і служить прототипом в JISC-funded проекті SPWS, - зробити ясну відмінність між загальними і специфічними підходами, угодою, що фокусується, на загальних структурах для посилання, показуючи розбіжність між специфічними структурами для додатку і виконання. Це, можливо, вирішує напругу і дозволяє краще зрозуміти як загальну, так і специфічну структури для розвитку. Покажчики надаються для роботи у напрямку до цього. Ключові слова:
Навики, компетентність, структури, e-learning інструменти, e-portfolio системи.
1 Введення
Поняття структур навику або компетентності з'явилося в декількох контекстах, обслуживши декілька цілей. За допомогою цього документу могло обгрунтовуватися і використовуватися належним чином. Але, щоб надати початкову субстанцію, що пов’язана із структурою навику або компетентності, розглянемо наступні пункти.
Почнемо із практичного прикладу. У цьому документі йдеться про SFIA, про структуру навиків для Інформаційного Віку ().
Другий приклад - заснований на Веб сайті особистого розвитоку - (PDP) система, LUSID () . Між іншою функціональністю, пропозиції LUSID існує можливість записати і проаналізувати їх навики, особливо родові замінені навики. Існує ієрархія ширших і вужчих визначень навику, що конфігурується. Більше про аспект структури навиків LUSID можна знайти на сайті Структури E-learning ().
Третій приклад, загальний, а не специфічний використовують,в будь-якому учбовому плані або програмі, або у затвердженнях того, що потрібно знайти там, зазвичай в межах освітніх установ. Інші приклади навиків або структур компетентності можуть бути знайдені за межами освітніх установ.
На підставі цих прикладів можем перечислити насиупні факти:
· Опис різних можливих вимог в структурі компетентності.
· Зосередження на одному ключовому результаті: напруга між загальними і специфічними структурами.
· Запропонування стратегії для вирішення проблеми і виконання вимог.
Термінологія: "навики" , "компетентність" і "компетенція" були використані в різних значеннях в літературі,і дуже часто суперечили один одному. Поки істотні відмінності були зроблені для специфічних цілей, в межах контексту цього документу відмінності менш істотні. Тому, ніякі специфічні або точні визначення не запропоновані.
2 Вимоги до структури компетентності
Природа відповідних сценаріїв використання таких структур незалежна від точного вмісту будь-якої специфічної структури компетентності.
У корпоративній області, приклад SFIA ілюстративний. Їх веб-вузол ідентифікує його, оскільки забезпечує "загальноу довідкову модель. Для ототожнення навиків потрібно було розвивати ефективні Інформаційні Системи (Є), що використовують Технології Інформаційних Комунікацій (ICT). Це - проста і логічна двовимірна структура. Структури подібно до SFIA призначаються "як інструмент управління навиків в межах організацій.
Використання структур компетентності індивідумами допомагає в таких цілях, як:
· оцінка їх власних можливостей/ навиків/ компетенції/ знань;
· порівнянняважливмх питань для досягнення основної цілі;
· планування певних завдань компетентності;
· розвиток їх індивідуальних навиків і компетентності, зазвичай через курси вивчення, керівництва, і т.п.
Вимоги освітніх установ,що мають відношення до структур компетентності, включають:
· підбір студентів;
· зв'язок вивчення матеріалів з вивчення завдань;
· управління вивченими результатами;
Одне з двох головних вимірювань структури SFIA - рівень відповідальності. Рівнями SFIA є:
1. слідувати
2. допомагати
3. звертатися
4. вирішувати
5. гарантувати, радити
6.
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6 



Реферат на тему: Структури компетентності: загальні або специфічні

BR.com.ua © 1999-2017 | Реклама на сайті | Умови використання | Зворотній зв'язок