Головна Головна -> Реферати українською -> Педагогіка -> реферат українською: ДЕЯКІ ПИТАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ МИСТЕЦЬКОЇ ОСВІТИ ТА ЇЇ ЗМІСТУ В УКРАЇНІ

ДЕЯКІ ПИТАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ МИСТЕЦЬКОЇ ОСВІТИ ТА ЇЇ ЗМІСТУ В УКРАЇНІ / сторінка 5

Назва:
ДЕЯКІ ПИТАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ МИСТЕЦЬКОЇ ОСВІТИ ТА ЇЇ ЗМІСТУ В УКРАЇНІ
Тип:
Реферат
Мова:
Українська
Розмiр:
15,47 KB
Завантажень:
205
Оцінка:
 
поточна оцінка 5.0


Скачати цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9 
Уявна простота назв предметів естетичного циклу (наприклад, малювання), недооцінка ролі і значення цієї дисципліни, відсутність кваліфікованих спеціалістів призводили того, що цей важливий навчальний курс керівники шкіл вважали другорядним, довантажували цими годинами вчителів інших предметів. Останніми роками розроблено концепцію стандарту загальної середньої освіти України, де важливе місце серед інших предметів відведено «Художній культурі», передусім, образотворчому мистецтву і музиці. Для системного засвоєння знань та гнучкого планування програма «Художня культура» пропонує до кожного розділу професійні канони, які складалися віками. Вона побудована так, щоб забезпечити реалізацію стандарту знань через творчий процес, застосувавши гнучкий підхід до вибору тематичних завдань. Якщо кількість тематичних завдань перевищує кількість занять, то вчитель має можливість вибрати теми на свій розсуд чи змінити їх. Структура програми дає змогу кожному вчителеві образотворчого мистецтва виробити власний стиль та методику викладання, не обмежуючись тематикою.
Програма з образотворчого мистецтва передбачає гнучке планування, тому вона може бути використана для загальноосвітніх шкіл (1 або
години на тиждень), гімназій, ліцеїв, шкіл
поглибленим вивченням образотворчого мистецтва [16, с. 2].
Провідні вчені вважають, що розробляти методологічні і теоретичні засади загальної мистецької освіти і художньо-естетичного виховання в Україні треба на таких принципах:
гуманізації і гуманітаризації;
природовідповідності (врахування вікових особливостей) та культуровідповідності (забезпечення культурної спадкоємності поколінь);
органічного поєднання універсальної (загальнолюдської), національної (державної) і регіональної (етнолокальної, краєзнавчої) складових змісту мистецької освіти; спрямування естетичного виховання на формування національної свідомості, патріотичних почуттів);
систематичності, послідовності; наступності і доступності;
єдності навчання, виховання і розвитку особистості;
взаємозв' язку навчальної і позаурочної роботи, узгодження освітніх заходів і заходів дозвілля, гармонізації суспільних та родинних виховних впливів;
цілісності, полі художності, інтегративності мистецької освіти;
єдності художньо-естетичних знань, світоглядних уявлень, емоційно-ціннісного ставлення, умінь і творчості;
комунікативної спрямованості, толерантності взаємин і спілкування;
емоційної, духовно-енергетичної насиченості змісту художньої освіти та естетичного виховання;
диференціації та індивідуалізації навчання і виховання, варіативності їхнього змісту, форм і методів;
пріоритету інтерактивних, синергетичних технологій, спрямованих на духовно-естетичний саморозвиток особистості;
безперервності, відкритості до змін і перспективності системи мистецької освіти та естетичного виховання [12, с. 74-75].
У процесі розроблення проекту Державних освітніх стандартів України [9] та Концепції художньо-естетичного виховання учнів у загальноосвітніх навчальних закладах [12] було науково обґрунтовано доцільність нової структури освітньої галузі «Естетична культура (Мистецтво)». Тепер вона охоплює всі роки навчання в загальноосвітній школі з 1-го по 12-й класи і складається з трьох блоків, які забезпечуватимуть наступність, послідовність і цілісність змісту загальної художньої освіти, а саме:
Мистецтво (1-8-й класи).
Художня культура (8-11-й класи).
Основи естетики (12-й клас).
Розподіл програми курсу «Художня культура» на самостійні частини «Художня культура
України» і «Художня культура світу» зумовлено потребою всебічного опанування всіма учнями вітчизняної культури та диференційованого вивчення старшокласниками світової культури відповідно до профілів навчання: загальноосвітнього, природно-математичного і спортивного (оглядово), суспільно-гуманітарного (детальніше), художньо-естетичного (поглиблено) [20, с. 28-29]. Авторська концепція курсу «Мистецтво» ґрунтується на засадах поліцентричної інтеграції, пошуку універсальних взаємозв'язків у художньому пізнанні й мисленні, які відбивають структурну ізоморфність явищ навколишнього світу [13].

Завантажити цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9 



Реферат на тему: ДЕЯКІ ПИТАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ МИСТЕЦЬКОЇ ОСВІТИ ТА ЇЇ ЗМІСТУ В УКРАЇНІ

BR.com.ua © 1999-2017 | Реклама на сайті | Умови використання | Зворотній зв'язок