Головна Головна -> Реферати українською -> Педагогіка -> Багатофакторний аналіз академічної успішності студентів

Багатофакторний аналіз академічної успішності студентів

Назва:
Багатофакторний аналіз академічної успішності студентів
Тип:
Реферат
Мова:
Українська
Розмiр:
3,83 KB
Завантажень:
302
Оцінка:
 
поточна оцінка 5.0


Скачати цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2 
Реферат на тему:
Багатофакторний аналіз академічної успішності студентів


Академічна успішність студентів – це підсумковий показник, який характеризує багатогранну діяльність вищого навчального закладу з підготовки фахівців, що відповідають вимогам державних освітніх стандартів та конкурентоспроможні на ринку праці. З цією метою створення ефективної системи управління навчальною діяльністю застосовується факторний аналіз академічної успішності. Під факторним аналізом мається на увазі методика комплексного і системного вивчення і оцінки впливу факторів на результати діяльності – академічну успішність студентів. За рішенням ректорату Української інженерно-педагогічної академії в осінньому семестрі 2007/2008 навчального року на Гірничому факультеті проведений багатофакторний аналіз академічної успішності з використанням методики «Аналізу академічної успішності студентів» [1]. У даній методиці аналіз академічної успішності студентів проводився за трьома групами факторів, що визначають її рівень:
1) фактори, що визначають навчальну діяльність студентів (рівень довузівської підготовки, рівень підготовки по забезпечуючих дисциплінах, рівень відвідуваності занять, рівень поточної успішності, мотивація до здобування вищої освіти);
2) фактори, що забезпечують навчальну діяльність студентів (рівень забезпеченістю літературою, рівень забезпеченості навчально-методичними розробками, рівень викладання лекцій, практичних, семінарських, лабораторних занять, умови для самостійної роботи, умови для навчання);
3) фактори, що впливають на навчальну діяльність студентів (матеріальне положення студента, місце мешкання, організація харчування, моральний клімат в групі, на курсі, участь в НДРС) [2].
Проте проведене соціологічне дослідження показало, що цих факторів не достатньо, щоб зробити обґрунтовані висновки та ухвалити оптимальні рішення по управлінню навчальним процесом. Необхідно враховувати ще й фактори соціалізації та фактори особових особливостей, які з одного боку, сприяють формуванню особи майбутнього інженера-педагога, а з іншого – перешкоджають її розвитку. Розглянемо ці групи факторів.
Фактори особових здібностей
сприяючі:
упевненість в собі, ініціатива в соціальних контактах, емоційна врівноваженість, розвинена уява;
висока задоволеність працею, яскраво виражена мотивація досягнення успіхів, уміння використовувати і оцінювати знання.
перешкоджаючі:
висока виразність стереотипів в структурі особистості; емоційна неврівноваженість, низька задоволеність працею;
високий рівень нейротізма як показник емоційної нестійкості індивіда, емоційній лабільності, неврівноваженості нервово-психічних процесів, що виявляється в підвищеній збудливості, реактивності, низькому порозі переживання дістресса і переважанні негативно забарвлених емоційних станів;
неузгоджень в ціннісній сфері, що виражається в неможливості реалізації педагогом значущих смислоутворюючих життєвих цілей, а також пріоритетних типів поведінки, переважного образу дій і значущих властивостей особи в своїй професійній діяльності;
низький рівень сформованості індивідуальної системи усвідомленої саморегуляції емоцій і поведінки.
Фактори соціалізації
сприяючі:
близькість відносин з батьками, їх високий професійний і освітній статус; партнерські відносини як стиль виховання;
освіченість педагога, систематичне підвищення ним кваліфікації, кар'єрне зростання, уміння практично користуватися психологічними уміннями і навиками;
перешкоджаючі:
відсутність батьків; низький професійний і освітній статус батька і матері, відчужені відносини з батьками; надмірна турбота як стиль виховання;
практична незатребуваність педагога, випадкове підвищення кваліфікації, відсутність обміну досвідом, невміння використовувати на практиці психологічні уміння і навички.
Крім цього академічна успішність студентів пов'язана з рівнем латентного фактора (добросердість – відчуженість; безпечність – заклопотаність; самостійність – залежність від групи.). Причому для студентів, що навчаються на держбюджетній основі вплив латентного фактора значно більший, чим для студентів, що навчаються на контрактній основі.

Завантажити цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2 



Реферат на тему: Багатофакторний аналіз академічної успішності студентів

BR.com.ua © 1999-2017 | Реклама на сайті | Умови використання | Зворотній зв'язок