Головна Головна -> Реферати українською -> Педагогіка -> Гуманітарний компонент у технічному навчальному закладі

Гуманітарний компонент у технічному навчальному закладі

Назва:
Гуманітарний компонент у технічному навчальному закладі
Тип:
Реферат
Мова:
Українська
Розмiр:
3,81 KB
Завантажень:
150
Оцінка:
 
поточна оцінка 5.0


Скачати цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2 
Реферат на тему:
Гуманітарний компонент у технічному навчальному закладі


Неперервна гуманітарна освіта є ключовим моментом нового педагогічного мислення, яке змінює погляди на характер і суть навчально-виховного процесу, в якому і студенти, і викладачі мають виступати суб’єктами професійного розвитку і творчості, формує інтелігентність, яка символізує характер соціальності: надає переваги загальнолюдським цінностям в основі яких — ідеали добра, справедливості, служіння народові.
“Необхідною умовою вільного розвитку особистості студентів є інформаційне забезпечення, тобто надання вільного доступу до необхідної навчальної, наукової, культурологічної інформації, за умови додержання об'єктивності та наукової імовірності фактів, що викладаються. Важливою обставиною є також можливість розвитку кожним студентом своїх природних нахилів і здібностей. Розвиваючий характер навчання і виховання стимулює в людині здатністі до відкритості, до широкої комунікації, самостійного мислення, аналізу, прийняття рішень. Інтелектуалний розвиток молоді має спрямовуватись на виховання вільної особистості.”[2,22]
“Як говорив видатний визначний педагог К.Д. Ушинській, що не науки в їх відокремості, а душу учня в цілому загалом, її органічний і всебічний розвиток потрібно мати на увазі при викладанні будь-якого предмету.” А саме, в специфіці гуманітарності лежить формування гуманітарної культури особистості особистості, яка виявляється в її зв'язках і ставленнях із навколишнім світом. В суть гуманітарної освіти утворення в сучасній педагогіці входить:
освіта утворення, зміст|вміст,утримання| якої покликаний сформувати досвід|дослід| самопізнання людиною своєї сутності|сутності,єства|, своєї духовності і цілісності, того людського, що відрізняє його від тварин;
освіта|утворення|, яка надпредметна|, тобто|цебто| джерелом його змісту|вмісту,утримання| є|з'являється,являється| не учбовий предмет, а сама людина — що пізнає, діє, взаємодіє, спостерігає, оцінює;
освіта|утворення|, спрямована|спрямована| на підготовку до соціальної і будь-якої іншої діяльності;
освіта|утворення|, яка завжди «моя», рідкісна, оскільки|тому що| вона пов'язана з унікальністю внутрішнього світу кожної людини;
освіта|утворення| процесуальна, незавершена, діалогічна;
освіта|утворення|, спрямована|спрямована| на відновлення цілісності людини, на керування собою як гуманітарною системою;
освіта|утворення|, що дозволяє здійснити «вихід за межі» своєї індивідуальності, встановлювати духовні зв'язки з|із| «іншими»;
освіта|утворення|, можлива в процесі накопичення людиною досвіду|досліду| як способу взаємодії з|із| світом, із|із| культурою, з|із| людьми, зі|із| своєю суб'єктивністю і суб'єктністю|.[1,103–104]
Незалежно від того в гуманітарному або в технічних вузі педагоги прагнуть побудувати|спорудити| «Гуманітарну школу», повинні враховуватися наступні|слідуючі| принципи:
педагог повинен уміти працювати зі|із| студентом як з|із| цілісною особою|особистістю|, вміти спілкуватися з|із| ним з позиції людської рівності;
студенту треба бути вільним, дати можливість|спроможність| усвідомити себе, свою цілісність, а для цього необхідно ставити перед ним такі завдання|задачі|, які виводять його на рівень духовного спілкування зі|із| світом;
сам освітній процес повинен бути спрямованим|спрямований| на пізнання суб'єктивної реальності учня і способів його життєдіяльності.[1,104]
Дефіцит гуманітарної компоненти був виявлений більше 15 років тому у сфері технічної |освіти|утворення|. У технічній системі виявився парадокс частини| і цілого, своєрідне |герменевричне| – гуманітарне – коло|коло|: кожний із компонентів професійної| діяльності набуває|набуває| сенс|зміст,рацію| лише в контексті цілого; розуміння і образ|зображення| ситуації без дій безпорадні; програма без образу|зображення| і розуміння може бути помилковою; дія без розуміння і програми сліпа і неефективна. [6,14]
Технократичний підхід вбиває гуманітарну душу будь-якого знання, омертвляє його: «освіта|утворення| без душі вбиває душу»(В.

Завантажити цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2 



Реферат на тему: Гуманітарний компонент у технічному навчальному закладі

BR.com.ua © 1999-2017 | Реклама на сайті | Умови використання | Зворотній зв'язок