Головна Головна -> Реферати українською -> Педагогіка -> МОДЕЛЬ КУРИКУЛУМУ ЛІТЕРАТУРНОЇ ОСВІТИ УЧНІВ СТАРШОЇ ШКОЛИ

МОДЕЛЬ КУРИКУЛУМУ ЛІТЕРАТУРНОЇ ОСВІТИ УЧНІВ СТАРШОЇ ШКОЛИ

Назва:
МОДЕЛЬ КУРИКУЛУМУ ЛІТЕРАТУРНОЇ ОСВІТИ УЧНІВ СТАРШОЇ ШКОЛИ
Тип:
Реферат
Мова:
Українська
Розмiр:
12,83 KB
Завантажень:
286
Оцінка:
 
поточна оцінка 5.0


Скачати цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7 
УДК 378.147Шуляр В.І.МОДЕЛЬ КУРИКУЛУМУ ЛІТЕРАТУРНОЇ ОСВІТИ УЧНІВ СТАРШОЇ ШКОЛИ
Автором статті окреслено деякі стратегії моделі курикулуму літературної освіти учнів старшої школи в умовах профільної диференціації навчання.
Ключові слова: курикулум, освіта, диференціація, література, учень.
Автор статьи очерчивает некоторые стратегии модели курикулума литературного образования учеников старшей школы в условиях профильной дифференциации обучения.
Ключевые слова: курикулум, образование, дифференциация, литература, ученик.
The author of the article draws some literature study curriculum model strategies for senior pupils in the conditions of profile differentiation of study.
Key words: curriculum, education, differentiation, literature, pupil.Інноваційні тенденції, які сьогодні активно розвиваються в системі середньої і вищої освіти в Україні, знайдуть логічне продовження й матимуть бажаний результат за умови узгодження дій, стратегічних і тактичних, як із світовим, європейським співтовариством, так із дослідженнями та досвідом, які активно напрацьовані вітчизняною наукою і практикою. Очевидність цього вимагає змін в освітній сфері на різних рівнях. Для нас важливо вибудувати модель змістового наповнення літературної освіти в системі профільного навчання старшої школи. З цією метою маємо визначити:
філософські та психолого-педагогічні засади формування нового змісту освіти взагалі та освітньої галузі «Мови і літератури» зокрема;
протиріччя, які з'явилися в час переходу на 12-річний термін навчання;
сформувати глосарій понять, якими послуговуватимемося в процесі формування літературної компетентності учня-читача старшої школи;
прогнозовану систему навчальних цілей літературної освіти під час профільного навчання;
змістове наповнення діяльнісно орієнтованої співпраці суб' єктів літературної освіти в системі широкої профілізації старшокласників;
систему регулятивних принципів такої діяльності;
модель та засоби навчання й учіння в синергетико-аксіологіко-акмеологічному просторі суб'єктів/об'єктів діяльності;
систему та принципи контролю й оцінювання результатів діяльнісно орієнтованої співпраці всіх суб'єктів навчально-пізнавального і виховного процесу;
модель нових взаємин учителя літератури й учня-читача в нових умовах співпраці тощо.
Вище зазначене описати у форматі однієї статті неможливо, тому окреслимо деякі стратегії, щоб уявити модель курикулуму літературної освіти учнів старшої школи.
Спеціальні дослідження щодо профілізації старшої школи в дидактиці і методиці фахових дисциплін практично відсутні. Наявність поодиноких досліджень і напрацювань можуть слугувати як варіанти організації процесу навчання на локальному рівні. Для організації профільної диференціації в старшій школі розроблено відповідну нормативну базу: Концепція профільного навчання в старшій школі (авторський колектив Інституту педагогіки Академії педагогічних наук України) [7]. Затверджено Державний стандарт базової і повної середньої освіти [3], наявні концепції мовної і літературної освіти, критерії оцінювання навчальних досягнень школярів у системі загальної середньої освіти [6; 9]. Можемо назвати й ряд науковців, які розпочали ґрунтовно висвітлювати вивчення української мови в старшій школі з орієнтиром на специфіку профільної диференціації: О. Горошкіна [2], С. Караман [5], а також: О. Біляєв, О. Караман, Л. Паламар, М. Пентилюк, М. Плющ, В. Тихоша. У царині вивчення літератури в системі профільного навчання підвалини закладали й плідно працюють: О. Бандура, Н. Волошина, О. Ісаєва, Ж. Клименко, Ю. Ковбасенко, О. Куцевол, Л. Мірошниченко, О. Ніколенко, Г. Токмань, В. Цимбалюк, З. Шевченко.
Розуміючи важливість й актуальність означеної проблеми, вітчизняними вченими підготовлено проекти документів: Концепція навчання української мови в системі профільної освіти (М. Пентилюк, О. Горошкіна, А. Нікітіна), Концепція літературної освіти школярів у системі профільного навчання (В. Шуляр). Помітним явищем стали доповіді вчених України після методологічного семінару «Теоретико-методичні проблеми профілізації старшої школи», які матеріалізовані у збірник наукових праць «Профільне навчання: теорія і практика» (2006 р.

Завантажити цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7 



Реферат на тему: МОДЕЛЬ КУРИКУЛУМУ ЛІТЕРАТУРНОЇ ОСВІТИ УЧНІВ СТАРШОЇ ШКОЛИ

BR.com.ua © 1999-2017 | Реклама на сайті | Умови використання | Зворотній зв'язок