Головна Головна -> Реферати українською -> Педагогіка -> реферат на тему: Проблеми побудови технології навчання математики, спрямованої на інтелектуальний розвиток учнів

Проблеми побудови технології навчання математики, спрямованої на інтелектуальний розвиток учнів / сторінка 3

Назва:
Проблеми побудови технології навчання математики, спрямованої на інтелектуальний розвиток учнів
Тип:
Реферат
Мова:
Українська
Розмiр:
5,29 KB
Завантажень:
468
Оцінка:
 
поточна оцінка 5.0


Скачати цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3 

Запропонована система методичних засобів організації навчання математики буде сприяти:
- ефективному засвоєнню навчального матеріалу;
- формуванню умінь самостійно отримувати і засвоювати нову інформацію;
- вмінню аналізувати та оцінювати її, бачити проблеми та знаходити адекватні і раціональні способи їх вирішення;
- формуванню індивідуального пізнавального досвіду учнів, досвіду творчої діяльності;
- підвищенню рівня розумового розвитку, формуванню інтелектуальних умінь та розумових операцій.
Починати таке навчання необхідно на етапі одержання нових теоретичних знань, які є базою для формування умінь та навичок. Для учня такою базою є засвоєння основних дидактичних одиниць (означень, теорем, правил, алгоритмів, способів розв'язування ключових задач) на рівнях знання, розуміння і застосування. Тільки після засвоєння основних дидактичних одиниць на заданих рівнях учень може включатись у більш складну аналітико-синтетичну діяльність. Причому необхідно розробляти такі технології, які дозволили б включати школярів у посильну для них математичну пошукову діяльність. Нами розроблені технології роботи з означенням поняття, теоремою, алгоритмом, задачею.
В кожному випадку спочатку виділено склад і зміст тих пізнавальних засобів, які можуть бути засвоєні школярами при вивченні дидактичної одиниці разом з інформаційною компонентою математичного змісту.
Згідно з дослідженнями психологів процес засвоєння проходить такі етапи:
1) підготовка до сприймання;
2) сприймання;
3) усвідомлення інформації;
4) закріплення, застосування.
Для цілеспрямованого формування у школярів розумових операцій важливо уміло підбирати відповідний зміст. Складність математичного матеріалу не повинна бути при цьому дуже високою.
Основний недолік запропонованої технології полягає в тому, що вимагає великих затрат часу на уроці. Тому вчитель не може кожне поняття вводити таким чином. Коли ж учні усвідомлять процес утворення поняття, будуть мати накопичений досвід самостійного конструювання означень, оволодіють інтелектуальними уміннями, пов'язаними із застосуванням означень, то і сформульоване вчителем означення вони будуть сприймати свідомо.
Деякі аспекти запропонованої технології навчання основним дидактичним одиницям сприяють засвоєнню учнями двох систем знань: інформаційної і засобами пізнання.
В дослідженні запропонована методика діяльності вчителя під час логіко-математичного аналізу теоретичного і задачного матеріалу теми на етапі постановки навчальних цілей її вивчення, наведені приклади тестових завдань для діагностики.


Література :
Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. -М., 1989. -192с.
Ганеев Х.Ж. Теоретические основи развивающего обучения математике в средней школе:
Автореф. диссер. д-ра пед. наук. СЛб., 1997.
Гусак П.М. Підготовка учителя: технологічні аспекти: Монографія. -Луцьк: Ред.-вид. відд. «Вежа» ВДУ, 1999. ~278с.

Завантажити цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3 



Реферат на тему: Проблеми побудови технології навчання математики, спрямованої на інтелектуальний розвиток учнів

BR.com.ua © 1999-2017 | Реклама на сайті | Умови використання | Зворотній зв'язок