Головна Головна -> Реферати українською -> Педагогіка -> Характеристика менеджерів освіти за стилем управління

Характеристика менеджерів освіти за стилем управління

Назва:
Характеристика менеджерів освіти за стилем управління
Тип:
Реферат
Мова:
Українська
Розмiр:
10,42 KB
Завантажень:
267
Оцінка:
 
поточна оцінка 5.0


Скачати цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5 
Реферат на тему
Характеристика менеджерів освіти за стилем управління


Поведінка людини в соціальній групі визначається багатьма факторами: вихованість, повага до закону, до людей, адекватне сприйняття соціальної та управлінської ієрархії, особливість протікання психічних процесів у цієї людини.
Особливості поведінки менеджера освіти мають свою специфіку, яка визначається унікальністю характеристик освітнього середовища та установленою супідрядністю морально-етичних нормативних стосунків всіх членів цього середовища. Питання "Яким би Ви хотіли бачити свого директора школи ?" не є риторичним, від цього багато залежить у житті кожного з працівників школи та учнів. Спробуємо створити модель керівника (за галузями компетенції), який, з нашого погляду, здатний ефективно вирішувати всі питання розвитку освітнього закладу.
Портрет менеджера освіти
1. Здатність до планування та прийняття рішень.
2. Робота з людськими ресурсами.
3. Організованість та доцільне використання часу.
4. Комунікація.
5. Навички спілкування.
6. Забезпечення розвитку членів колективу.
7. Лідерство.
8. Управління змінами.
Звичайно, це той ідеал, до якого треба прагнути. У практиці ми зустрічаємося з менеджерами освіти, які не схожі один на одного. В основі управлінської поведінки кожного директора школи, педагога лежить визначений стереотип, що називають стилем.
Керівників шкіл за рівнем оволодіння елементами менеджменту можна класифікувати так: директор – менеджер; директор – педагог; божевільний директор; директор – завгосп.
За поведінковими проявами серед менеджерів освіти виділяють:
Караючий – керівник прискіпується до помилок, яких педагоги та учні припускаються у процесі викладання і навчання ("Я – батько").
Формаліст – керівник, який у своїх вчинках акцентує увагу на дотриманні процедурних характеристик (за тестом С.Деллінгера – "квадрат").
Вихователь – допомагає кожному члену педагогічного колективу усвідомлювати власний досвід та вчитися на ньому (за С.Деллінгером – "коло").
Відгороджений – керівник уникає проявів інтересу до особистих справ членів педагогічного колективу.
Новатор – керівник заохочує інновації, дослідження, експерименти (за С.Деллінгером – "трикутник").
Директивний – вимагає неухильного виконання встановлених інструкцій (за МакГрегором – "Х").
Безпечний – керівник не звертає уваги на навчання та розвиток своїх підлеглих.
Кожен з цих керівників по - різному ставиться до підлеглих. Найбільш рельєфно це проявляється у відношенні до думок своїх вчителів, учнів, загалом до чужої правди. Є три варіанти управлінських дій щодо розуміння інших: 1. Зрозуміти; 2. Не прийняти; 3. Подавити.
Ці характеристики ще не визначають стиль управління людьми. Стиль* – це внутрішня парадигма людини, управлінця, яка залежить, в основному, від таких факторів:
Малюнок 11
За Н.Л. Коломінським "…стиль керівництва установи освіти – це система методів, прийомів, засобів, які переважають в управлінській діяльності керівника, а також особливості їх застосування, обумовлені особистістю керівника" [33].
Стиль управління визначається такими критеріями, як характер централізації влади та форма впливу на підлеглих.
Тепер ми можемо визначити основні стилі управління та риси, властиві їм.
Керівникам шкіл у своїй діяльності доводиться зустрічатися з педагогами, що мають виражену, так звану акцентуацію характеру*. Це – надмірна виразність окремих рис характеру та їх сполучень.Розглянемо, як зразок, "спрагу влади". Влада – здатність, а також прагнення зробити власну ціннісну спрямованість ведучим мотивом інших людей.
Умовно можна виокремити три типи причин, за якими влада бажана для людини:
щоб домінувати над іншими і (або) обмежувати дії інших, створювати для них визначену депривацію*;
щоб інші люди над нею не домінували і (або) не втручалися в її справи – іноді ця мета може бути сама по собі кінцевою і більш цінною ніж інші;
щоб здійснювати досягнення.
Аналіз управлінського досвіду, від доісторичного до сучасного, засвідчує, що одна людина може підкорити іншу:
1) завдяки своєму розумові і знанням;
2) економічним і технічним засобам, що маються в її розпорядженні;
3) завдяки внутрішньому багатству і сформованості своєї особистості;
4) завдяки релігійній вірі, сприйнятої іншими як божа благодать.

Завантажити цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5 



Реферат на тему: Характеристика менеджерів освіти за стилем управління

BR.com.ua © 1999-2017 | Реклама на сайті | Умови використання | Зворотній зв'язок