Головна Головна -> Реферати українською -> Педагогіка -> Мовлення. Порушення мовлення. Відхилення у мовленнєвому розвитку дітей. Вправи-ігри на диференціацію звуків

Мовлення. Порушення мовлення. Відхилення у мовленнєвому розвитку дітей. Вправи-ігри на диференціацію звуків

Назва:
Мовлення. Порушення мовлення. Відхилення у мовленнєвому розвитку дітей. Вправи-ігри на диференціацію звуків
Тип:
Реферат
Мова:
Українська
Розмiр:
12,64 KB
Завантажень:
478
Оцінка:
 
поточна оцінка 5.0


Скачати цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7 
Мовлення не є вродженою здібністю людини, воно формується поступово, разом з розвитком дитини.
Для своєчасчого і правильного становления мовлення необхідно, щоб кора головного мозку дитини досягла певної зрілості і органи чуття дитини слух і зір були також достатньо розвиненими. Відповідно віку повинні бути розвинені всі психічні процеси (увага,пам’ять, мислення). Все цe в певій мірі залежить від оточення, в якому розвивається дитина, і в повноцінному мовленнєвому оточенні тому числі.Фізичний розвиток може бути на якомусь етапі розвитку дитини послаблений внаслідок соматичних захворювань (хрон. пневмонії, хроч. тонзиліт, аденоїди та ін.). Це теж негативно впливає на розвиток мовлення дитини.
При нормальному розвитку мовлення до 5-6 р. у дитини спонтанно корегуються фізіологічні порушення звуковимови.
Від рівня мовного розвитку дитини залежить і її успішність навчання у школі. Порушення, фонематичних процесів: фонематичного сприймання та дифеpeнціація фонематичного уявлення, фонематичного аналізу і синтезу, призводить до порушення усного і писемного мовлення. Проте фонематичні і лексико-граматичні порушення мовлення супроводжуються порушенням звуковимови і тому їх не помічають.
Але все це може відображатися на письмі у вигляді таких помилок, помилки обумовлені несформованістю фонематичних процесів:
1) пропуски букв і складів - "трва”, “тава" - (трава), "кална"-(калина)
2) перестановки букв і складів - "скоровода"-(сковорода), "букла"-(булка) недописуваччя букв і складів - "гус"-(гуси)','кропи"-(кропива);
4) чарошувачня слів зайвими буквами і складами-"силон"-(слон), "бабабуся"-(бабуся);
5) спотворення слів - "здерер"-( з дерев);
6) написання прийменників разом із словами і окремо префікси від слів-
"настала"-(настала), "у дворі"- (у двор!); 7 написання всіх слів у реченні разом -"Випавснігнаполя"-(Випав сніг на поля,
8) заміна букв -"хород"-(город), "зук"- (жук);
9) порушеччя пом’якшення приголосних- "сіл"- (с!ль),"соми""-(сьомий").
II Помилки, обумовлені несформованістю лексико-граматично сторони
мовлення:
I) аграматизми-"Мені років шість."-(Мені шість років.)„ 3 деревів листя паде"- ( 3 дерев опадав листя.)
Недосконалі навички читання призводять до того, що діти мало і неохоче читають, позбавляючи себе одного із найважливіших джерел знань і збагачення словникового запасу. Обмеженість словникового запасу, зокрема слів абстрактного значення, і неправильна техніка читання перешкоджають дітям зрозуміти прочитане. Через низький розвиток мовлення їм важко давати логічно обгрунтовані відповіді на запитання, зв’язно і послідовно розповідати зміст прочитаного.
Це вливає і на інші сторони діяльності, вони втрачають інтерес до навчання не вміють зосередитися під час виконання завдання, в них уповільнений темп роботи, недостатня спостережливість, низька мовленнєва активність. Учні, які мають мовленнєві порушення і це перешкоджає їхньому успішному навчанню, повинні відвідувати заняття вчителя-логопеда в логопедичному кабі-неті при школі. Всі інші діти, мовленнєві порушення яких не впливають на навчання, а також дошкільнята від 5-ти років можуть отримати належну логопедичну допомогу в дитячій поліклініці.
Прохання до батьків, чиї діти відвідують логопедичний кабінет: підтримуйте впевненість дитини в тому, що недолік мовлення можна подолати, якщо во-на докладе до цього зусилля і старанність, буде виконувати вимоги і поради логопеда;
правильно будуйте спілкування з дитиною, створюйте умови для спокійного мовлення, помірного темпу, вносячи поправки не раніше, чим на етапі від-працювання навички:
проявляйте витримку, не допускайте роздратованого тону;
на етапах підготовки артикуляційного апарату до правильного промовляння звуків і закріпленню звуковимови, виконуйте домашнє завдання вчителя-логопеда;
прослідкуйте, щоб дитина самостійно виконувала завдання, проявляла ініціативу;
якщо в занятті переважають одноманітні вправи, то дитину треба переконати в їх необхідності.
Режим роботи вчителя-логопеда


Порушення мовлення - це відхилення від норми, загальноприйнятої в мовному середовищі.

Завантажити цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7 



Реферат на тему: Мовлення. Порушення мовлення. Відхилення у мовленнєвому розвитку дітей. Вправи-ігри на диференціацію звуків

BR.com.ua © 1999-2017 | Реклама на сайті | Умови використання | Зворотній зв'язок