Головна Головна -> Реферати українською -> Педагогіка -> реферат на тему: Шляхи соціально-професійної адаптації студентів педагогічного університету в умовах загальноєвропейського освітнього простору

Шляхи соціально-професійної адаптації студентів педагогічного університету в умовах загальноєвропейського освітнього простору / сторінка 3

Назва:
Шляхи соціально-професійної адаптації студентів педагогічного університету в умовах загальноєвропейського освітнього простору
Тип:
Реферат
Мова:
Українська
Розмiр:
8,12 KB
Завантажень:
100
Оцінка:
 
поточна оцінка 5.0


Скачати цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5 
Студент, який набрав протягом семестру менше від необхідної кількості балів, зобов’язаний складати екзамен (залік).
Для того щоб забезпечити процес пристосування студентів до нових умов навчання, пов’язаних із входженням України в Європейський освітній простір, необхідно розглянути соціально-професійну адаптацію студентів ВПНЗ як комплексну проблему, яка охоплює окремі рівні й ланки, кожна з яких містить специфічні механізми, зумовлені рівнем розвитку студента, групи, колективу. Враховуючи те, що процес соціально-професійної адаптації студентів проходить на декількох рівнях: до нового колективу, до зміни режиму праці й відпочинку, до нової системи навчання; нам видається важливим окреслити основні шляхи соціально-професійної адаптації студентів педагогічного університету:
1. Обов’язкове введення у навчальні плани студентів, які навчаються за спеціальністю “Педагогіка та методика середньої освіти” освітньо-кваліфікаційного рівня бакалавр, вивчення предмета “Вступ до спеціальності”, адже основними завданнями цього курсу є: 1) допомогти студентам адаптуватися до навчально-виховного процесу вищого закладу освіти; 2) засвоїти зміст педагогічної діяльності; 3) сприяти здобуттю знань, виробленню вмінь і навичок для успішної самореалізації в майбутній педагогічній діяльності. Відповідно до вимог Болонської декларації у Мелітопольському державному педагогічному університеті предмет “Вступ до спеціальності” вивчається за кредитно-модульною системою навчання. Він містить один заліковий кредит під назвою “Загальні питання змісту педагогічної діяльності”. Заліковий кредит включає два модулі: модуль 1 – “Педагогічна професія і особистість педагога” та модуль 2 – “Сучасна система підготовки вчителя”. Кожний модуль вміщує змістові модулі за окремими розділами навчальної дисципліни й відповідними темами аудиторної і самостійної роботи студента. Заліковий кредит становить 54 години у І навчальному семестрі, з них: 12 годин лекцій, 10 годин практичних занять, 32 години відводиться на самостійну роботу. Після вивчення кожного модуля проводиться контроль знань студентів у вигляді написання контрольного модуля, який містить два теоретичні питання, які оцінюються до 5 балів за кожне і 15 тестових завдань, які при отриманні правильної відповіді оцінюються по 1 балу за кожне. Максимально студент може отримати за підсумками кожного модуля по 25 балів. Якщо предмет “Вступ до спеціальності” включає два модулі, то результат студента визначається сумою балів за два модулі, помноженою на 2. Шкала оцінювання виглядає таким чином: 90-100 балів – “відмінно”; 75-89 – “добре”; 60-74 – “задовільно”; 35-59 – “незадовільно”.
2. Використання інноваційних технологій і методик навчання, зокрема організація проектної технології навчання студентів. Розробка та реалізація творчих педагогічних проектів на практичних заняттях з педагогіки і під час педагогічної практики в школі. Метод проектів – педагогічна технологія, орієнтована не на інтеграцію фактичних знань, а на їх застосування у набутті нових (інколи й шляхом самоосвіти). Залучення студентів до створення тих чи інших проектів дозволяє формувати певні особистісні якості, які розвиваються лише в діяльності. Важливого значення у соціально-професійній адаптації студентів набувають групові проекти, коли в процесі спільної діяльності формуються вміння працювати в колективі, брати відповідальність, аналізувати результати діяльності. Не менш важливою є здатність відчувати себе членом команди, підкоряти свої запити інтересам загальної справи. Проектна діяльність студентів забезпечує пріоритет надпредметних соціально значущих знань і вмінь, що найбільше відповідає парадигмі особистісно орієнтованої освіти, тому що саме ці знання й уміння дозволяють молоді упродовж життя успішно реалізуватись у професійній діяльності.
3. Організація виховної роботи у вищому педагогічному навчальному закладі. Важлива роль у вихованні студентської молоді належить куратору академічної групи.

Завантажити цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5 



Реферат на тему: Шляхи соціально-професійної адаптації студентів педагогічного університету в умовах загальноєвропейського освітнього простору

BR.com.ua © 1999-2017 | Реклама на сайті | Умови використання | Зворотній зв'язок