Головна Головна -> Реферати українською -> Педагогіка -> Пріоритетні орієнтири створення педагогічної моделі організації навчального процесу в магістратурі мистецько-педагогічного профілю

Пріоритетні орієнтири створення педагогічної моделі організації навчального процесу в магістратурі мистецько-педагогічного профілю

Назва:
Пріоритетні орієнтири створення педагогічної моделі організації навчального процесу в магістратурі мистецько-педагогічного профілю
Тип:
Реферат
Мова:
Українська
Розмiр:
6,99 KB
Завантажень:
433
Оцінка:
 
поточна оцінка 5.0


Скачати цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4 
Реферат на тему:
Пріоритетні орієнтири створення педагогічної моделі організації навчального процесу в магістратурі мистецько-педагогічного профілю


Вирішальну роль у реалізації завдань модернізації системи освіти на сучасному етапі відіграє процес удосконалення підготовки спеціалістів магістерського рівня, основні орієнтири якого забезпечуються впровадженням гуманістичних пріоритетів, актуалізацією національних підходів, утіленням принципу культуровідповідності навчання, досягненням оптимального балансу між пізнавальною, оцінювальною, творчою сферами навчальної діяльності молодого покоління. Усе це зумовлює необхідність актуалізації цілого комплексу питань, які стосуються розкриття змісту й організаційної структури навчального процесу в магістратурі. Отже, мету даної статті сконцентровано у висвітленні педагогічних винаходів у галузі процесуально-організаційних засад професійної підготовки магістрів.
Обрана проблема поки що є остаточно не вирішеною. Проте визначення методологічних засад освіти як культуротворчого процесу (В.Андрущенко, Г.Балл, О.Глузман, О.Олексюк, О.Шевнюк та інші) [8], положення педагогічної науки щодо проблеми педагогічного професіоналізму (В.Бондар, Н.Гузій, І.Зязюн, А.Капська, О.Мороз, С.Сисоєва та інші) [1; 2; 3], обґрунтування провідних аспектів підготовки педагогів мистецького профілю (Е.Абдулін, Б.Целковніков, Г.Падалка, О.Рудницька, О.Щолокова та ін.) [5] стали основою у з’ясуванні пріоритетних підходів до створення педагогічної моделі організації змісту навчального процесу в магістратурі. Аналіз педагогічного доробку теоретиків і практиків освіти (С.Каплун, І.Лебєдєва, В.Мельник, Є.Смирнова, М.Якубовськи, М.Ярмаченко) забезпечує визначення поняття “моделювання”, доводить багатоаспектність тлумачення цієї категорії [9; 4].
Моделювання трактують як репродукування характеристики певного об’єкта на інший об’єкт, що є моделлю, спеціально створеною для їх вивчення. У процесі розвитку поняття “моделювання” підкреслюється, що метод моделей базується на аналогії функцій, які здійснюються об’єктами різної природи
[7, с. 289-290]. Так, О.Рудницька розуміє модель як штучну систему, яка відображає з певною точністю властивості об’єкта, що досліджується [5, 212].
За М.Якубовськи, моделювання трактується як дослідження об’єктів пізнання на їх моделях, а також побудову та вивчення моделей реальних явищ, а модель – як уявлювану або матеріально реалізовану систему, що відображає або відтворює об’єкт дослідження і здатна замінити його так, що її вивчення уможливлює виникнення нової інформації про об’єкт.
Моделювання розглядають також як науковий метод опосередкованого дослідження об’єктів пізнання, безпосереднє вивчення яких з певних причин неможливе, ускладнене, неефективне чи недоцільне через дослідження їх моделей – предметних, знакових чи мислених систем, що відповідно відтворюють, імітують чи відображають певні характеристики (властивості, ознаки, принципи внутрішньої організації або функціонування) оригіналів [6, с. 392].
Визначаючи “моделювання” як одну з основних категорій пізнання, М.Ярмаченко вважає, що на ідеї моделювання ґрунтується будь-який метод наукового дослідження – як теоретичний, при якому використовуються різноманітні знакові, абстрактні моделі, так і експериментальний, що використовує предметні моделі [4, с. 323].
Отже, аналіз сучасних досліджень дає підстави для трактування поняття “моделювання” як науково-пізнавального методу дослідження змістовних, технологічних, організаційних компонентів навчально-виховного процесу шляхом їх абстраговано-раціонального створення, вивчення й реалізації. Звідси, моделювання навчального процесу передбачає дослідження, оцінювання та інтерпретацію наукової інформації на всіх етапах конструювання й застосування підходів, тенденцій з метою доцільного, систематичного, мобільного використання способів модернізації навчально-виховного процесу. За результатами наших досліджень, процес моделювання визначається складною структурою, що включає такі етапи, як: постановка проблеми, яка полягає у визначенні необхідних змін, способів удосконалення навчального процесу в магістратурі; конструювання та дослідження моделі навчально-виховного процесу на магістерському рівні з метою доцільної організації, планомірного й систематичного забезпечення процесу оволодіння студентами музично-теоретичною і науковою інформацією та розвитку музично-виконавських і дослідницько-пошукових умінь і навичок; екстраполяція отриманих у процесі моделювання результатів на практику навчально-виховного процесу.

Завантажити цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4 



Реферат на тему: Пріоритетні орієнтири створення педагогічної моделі організації навчального процесу в магістратурі мистецько-педагогічного профілю

BR.com.ua © 1999-2017 | Реклама на сайті | Умови використання | Зворотній зв'язок