Головна Головна -> Реферати українською -> Педагогіка -> Програмування наскрізної самостійної роботи при вивчені дисципліни “Теорія машин і механізмів” студентами агроінженерних спеціальностей

Програмування наскрізної самостійної роботи при вивчені дисципліни “Теорія машин і механізмів” студентами агроінженерних спеціальностей

Назва:
Програмування наскрізної самостійної роботи при вивчені дисципліни “Теорія машин і механізмів” студентами агроінженерних спеціальностей
Тип:
Реферат
Мова:
Українська
Розмiр:
8,25 KB
Завантажень:
302
Оцінка:
 
поточна оцінка 5.0


Скачати цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5 
Реферат на тему:
Програмування наскрізної самостійної роботи при вивчені дисципліни “Теорія машин і механізмів” студентами агроінженерних спеціальностей
  


1. Постановка проблеми в загальному вигляді
Підготовка інженерних кадрів для аграрного сектору країни є частиною глобальної проблеми – нагодувати людей і дати сировину для промисловості і при цьому зберегти екологію, механізми відтворення рослинного і тваринного світу.
Інженер-аграрник – специфічна спеціальність. Крім знань і умінь користуватися законами механіки (на що направлена діяльність інженера промислового напряму), він повинен проектувати свою діяльність з огляду на різноманітність характеристик об’єктів – як правило біологічно живих, з специфічними властивостями – механіко-структурними (метал), механіко-технологічними (зерно, добрива, грунт, плоди, коренебульби), агробіологічними (рослина, дерево), зооветеринарними (тварина). При чому основна частина об’єктів біологічно жива і згідно з останніми дослідженнями має свою специфічну психологію (“тварини і рослини”).
Тому класичні традиційні підходи до методики навчання агроінженера не спрацьовують.
На перший план виходить самостійна робота. Навчальний час студента вищого закладу освіти передбачає вивчення дисциплін спеціальності в аудиторіях під керівництвом викладача та самостійне опрацювання матеріалу в лабораторіях, інформаційних центрах-бібліотеках, комп’ютерних залах, на полі, фермах.
Академік С.У.Гончаренко виділив близько 10 видів самостійної роботи “суб’єкта, який навчається” для умов школи. Ця праця з підручником, навчальними посібниками, дидактичними матеріалами, персональним комп’ютером, розв’язування задач, виконання вправ, написання рефератів і творів, самостійні спостереження, лабораторні роботи, дослідницька діяльність, конструювання, моделювання, виконання трудових завдань [1].
Специфіка вищих навчальних закладів інженерного профілю доповнює перелік описовими, домашніми, розрахунковими, графічними, творчими, реферативними роботами, курсовими та дипломними проектами [2].
Останні носять характер навчальних проектів і є в основному продуктом тільки самостійної роботи.
У формуванні професійного світогляду у висококваліфікованого спеціаліста саме поза-аудиторна самостійна робота відіграє надзвичайно важливу роль, так як лише самостійний пошук істини розширює фахові знання, допомагає набути стабільних кваліфікаційних умінь, закріплює виробничі навички, привчає працювати постійно і творчо, сміливо вирішувати поставлені викладачем, а в майбутньому і виробництвом завдання.
Навчити студента самостійно здобувати знання, удосконалювати уміння та навички – основне завдання педагога вищої школи. Навчити студента самостійно працювати – складний і багатогранний процес. Він вимагає творчого пошуку, різних форм педагогічного впливу, розробки різноманітних методичних матеріалів для кожної дисципліни, використання сучасних технічних засобів навчання, розробки активізуючих алгоритмів самостійної роботи.
У нормативних документах відсутній чіткий поділ загального обсягу годин на аудиторні і самостійні. У реальних умовах, складаючи робочі навчальні плани, відправними точками під час формування характеру поділу виступають традиції закладу освіти, факультету, рівень постановки викладання тієї чи іншої дисципліни і, в багатьох випадках, наявність наукової школи та позиція авторитетних педагогів-науковців, які її очолюють.
2. Аналіз останніх досліджень та публікацій з теми
Особливість індивідуальної самостійної роботи студентів вищих навчальних закладів полягає в тому, що всі вони мають характерні ознаки навчальних проектів.
Навчальні проекти – це елементи відносно нової педагогічної технології під назвою “метод проектів”.
Вчені дослідники цього методу розрізняють проекти за діяльністю, предметно-змістовною галуззю знань, характером координації, характером контактів, кількістю учасників та тривалістю виконання [3].
Для умов вищої інженерної школи найбільш підходить “проект за діяльністю” – дослідницький, пошуковий, творчий прикладний, інформаційний.

Завантажити цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5 



Реферат на тему: Програмування наскрізної самостійної роботи при вивчені дисципліни “Теорія машин і механізмів” студентами агроінженерних спеціальностей

BR.com.ua © 1999-2017 | Реклама на сайті | Умови використання | Зворотній зв'язок