Головна Головна -> Реферати українською -> Педагогіка -> Створення проблемної ситуації на уроках природознавства

Створення проблемної ситуації на уроках природознавства

Назва:
Створення проблемної ситуації на уроках природознавства
Тип:
Реферат
Мова:
Українська
Розмiр:
2,06 KB
Завантажень:
317
Оцінка:
 
поточна оцінка 3.7


Скачати цю роботу безкоштовно
Створення проблемної ситуації на уроках природознавства


Одним із першочергових завдань сучасної школи є ліквідація відчуження, що існує між значною частиною школярів з одного боку, і вчителем, школою – з іншою. Тому перед вчителями гостро стоїть питання про таку організацію навчально-виховного процесу, який був би більш особистісно зорієнтованим на всебічну підготовку школярів, їхній цілісний і гармонійний розвиток та особисте зростання. Значно кращі успіхи у навчанні досягаються там, де процес навчання будується на основі проблемно-пошукової діяльності молодших школярів. Основою проблемного уроку є взаємодія учителя і учнів, коли між ними розвиваються діалогічні взаємостосунки під час вирішення проблеми. Тому вчитель повинен створити вміло таку ситуацію, організувати обговорення її учнями.
Урок природознавства – це ідеальний матеріал для створення проблемних ситуацій. Саме на цьому уроці у дітей найбільше виникає: “Чому?”. Розв’язування таких проблем вчителем разом дітьми можна досягти різними шляхами і методами:
через проблемне виконання викладання знань учителем;
через організацію частково-пошукової діяльності;
через організацію дослідницької діяльності шляхом спостереження учнів у природі чи за результатами самостійного досліду.
Наведемо декілька конкретних прикладів створення проблемних ситуацій на уроках природознавства.
Тема. Джерела.
Завдання: - Розповісти за малюнком, на якому зображено кругообіг води в природі, куди дівається вода, що випадає на земну поверхню у вигляді дощу чи снігу.
Відповіді:
частина води стікає в річки чи моря;
частина вбирається коренями рослин з ґрунту;
частина води випаровується;
частина просочується крізь грунт.
В процесі засвоєння матеріалу ставимо запитання:
Як називається вода, яка тече під землею?
Як ви гадаєте, на якій глибині знаходяться підземні води? Від чого це залежить?
А якщо глина підходить близько до поверхні води? (Утв. джерело)
Чому джерельна вода чиста? Її можна пити? Що допомагає стати чистою джерельній воді?
Тема: Річки.
Після того, як учні дізнались про будову річки, у них виникає проблемне питання:
Чому на рівнинах річки течуть повільно, а в горах швидко, бурхливо? Від чого це залежить? (учні пригадують розділ “Форми земної поверхні”)
Тема: Моря.
Завдання:
Чому у морях вода гірко-солона (учні пригадують властивості води)?
Від чого залежить колір води?
Чому кита ми відносимо до звірів, а не до риб?
Яку рибу-звіра ви ще знаєте?
Важливо використовувати на уроках природознавства досліди. Важливе місце посідають творчі досліди, в процесі яких учні самі роблять висновки, конкретні ознаки, винаходять умови існування предмета чи явища. Наприклад: який дослід потрібно виконати, аби довести, що кам’яне вугілля важче за воду? Чому нафта утримується на воді? і т.д. розв’язання зазначених проблем відбувається з різним рівнем пізнавальної самостійності учнів:
а) проблема розв’язується у співпраці з учителем;
б) проблема розв’язується учнями самостійно;
Деякі з проблемних ситуацій виникають за умови, коли в учня недостатньо знань, щоб пояснити новий факт, або коли учень зустрічається з необхідністю використати раніше засвоєні знання при вирішенні проблеми.
Проблемне запитання вчителя розвиватиме мислення тільки тоді, коли учні будуть сприймати його як особисте. Тому проектування проблемних ситуацій з боку вчителя завжди має бути процесом безперервним.

Завантажити цю роботу безкоштовно



Реферат на тему: Створення проблемної ситуації на уроках природознавства

BR.com.ua © 1999-2017 | Реклама на сайті | Умови використання | Зворотній зв'язок