Головна Головна -> Реферати українською -> Педагогіка -> Гносеологічний континіум поняття ”цінність”

Гносеологічний континіум поняття ”цінність”

Назва:
Гносеологічний континіум поняття ”цінність”
Тип:
Реферат
Мова:
Українська
Розмiр:
8,99 KB
Завантажень:
391
Оцінка:
 
поточна оцінка 5.0


Скачати цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5 
Реферат на тему
Гносеологічний континіум поняття ”цінність”


Ціннісний аспект педагогічної діяльності
В наш час у соціальних науках сформувалися три підходи пізнання феномену людини: ціннісний (аксіологічний), діяль-нісний і особистісний.
Предметна диференціація стосунків в системі освіти визначає їх сутність: вони за будь-якого випадку є емоційно-ціннісними атитюдами, що мають ієрархічну структуру, яку можна позначити за допомогою таких понять, як загальний знак (позитивне – негативне); модальність (сум, радість, тривога і т.д.); динаміка (тривалість, інтенсивність та ін.); зовнішній вираз (мова, міміка).
Людина існує в постійній діяльності. Універсальність поняття “діяльність” породжує методологічно важливу властивість – поліфункціональність. Можна вести мову про декілька різних функцій, у яких зміст поняття “діяльність” виступає в контексті наукового мислення: –
діяльність як пояснювальний принцип, тобто діяльність як поняття з філософсько-методологічним змістом, що виражає універсальну характеристику людського світу;–
діяльність як предмет об’єктивного наукового вивчення, тобто щось, що розчленовується і відтворене в теоретичній картині певної наукової дисципліни відповідно до методологічних принципів останньої, зі специфікою її задач і сукупністю основних понять;–
діяльність як предмет управління – те, що підлягає організації в систему функціонування і (чи) розвитку на основі сукупності фіксованих ознак;–
діяльність як предмет проектування, тобто виявлення способів і умов оптимальної реалізації визначених (переважно нових) видів діяльності.
Аналіз зазначених функцій поняття “діяльність” дозволяє відзначити, що в них дана закономірна послідовність руху від найбільш загальних принципів будь-якого дослідження діяльності до побудови теоретичних моделей і, далі, до управління і проектування діяльності.
Л. С. Виготський і С.Л. Рубінштейн визначали три основних види діяльності, що змінюють один одного в онтогенезі, – гра, навчання і праця.
Б.Г. Ананьєв надав цій класифікації більш узагальненого характеру і визначив два види соціальної діяльності – спілкування і пізнання. Цю позицію прийняв І.С. Кон.
О.М. Леонтьєв визначає два види діяльності – працю і спілкування.
Г.С. Батищев характеризує різні види діяльності таким чином:–
перетворювальна діяльність набагато ширша, ніж праця, вона ширша, ніж практика, бо охоплює усі форми людської діяльності, які ведуть до змін реальних чи ідеальних, того, чого раніше не існувало;–
пізнавальна діяльність– активність суб’єкта, спрямована на об’єкт, не модифікує його, не руйнує, а відображається у вигляді знань про нього;–
ціннісно-орієнтаційна (М.С. Каган) діяльність встанов-лює стосунки не між об’єктами, а між об’єктом і суб’єктом, тобто дає об’єктивно-суб’єктивну оцінку, інформацію про цінності, а не сутності;–
комунікативна діяльність, або спілкування, – це взаєми-ни суб’єктів у справжній комунікативній діяльності, яка відіграє велику роль у всіх трьох визначених видах діяльності, оскільки соціальна природа людини робить спілкування людей умовою праці, умовою пізнання, умовою розробки систем діяльності.
Діяльнісний компонент ціннісної системи професійної сфери має особливе значення, оскільки лише у межах діяльності певного суб’єкта будь-які реальності – дійсні і уявлювані – вибудовуються в значеннєвий ряд, в ієрархію цінностей, в актуальний життєвий світ, який запам’ятовує неповторність долі цього суб’єкта. Цінність діяльності залежить від багатьох складових:
1) соціальна престижність виконуваної роботи;
2) реалізація здібностей особистості: організаторських, конструктивних, перцептивних, експресивних, комунікативних, психомоторних та ін.;
3) можливості самовираження особистості;
4) реалізація творчого потенціалу;
5) актуальність життєвого світу.
Аксіологічна поліфункціональність педагогічної діяльності виявляється у таких її видах: навчальна, виховна, організаторська, управлінська, консультативно-діагностична, само-освітня та ін.

Завантажити цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5 



Реферат на тему: Гносеологічний континіум поняття ”цінність”

BR.com.ua © 1999-2017 | Реклама на сайті | Умови використання | Зворотній зв'язок