Головна Головна -> Реферати українською -> Педагогіка -> Знаходження суми і остачі, збільшення і зменшення числа накілька одиниць, різницеве порівняння, знаходження невідомого доданка

Знаходження суми і остачі, збільшення і зменшення числа накілька одиниць, різницеве порівняння, знаходження невідомого доданка

Назва:
Знаходження суми і остачі, збільшення і зменшення числа накілька одиниць, різницеве порівняння, знаходження невідомого доданка
Тип:
Реферат
Мова:
Українська
Розмiр:
7,56 KB
Завантажень:
140
Оцінка:
 
поточна оцінка 5.0


Скачати цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5 
Уроки з математики:
Знаходження суми і остачі, збільшення і зменшення числа накілька одиниць, різницеве порівняння, знаходження невідомого доданка


План
І. Задачі на знаходження суми і остачі.
Підготовка учнів до ознайомлення із задачею на знаходження;
Підготовка учнів до ознайомлення із задачею на знаходження остачі;
Ознайомлення із задачами на знаходження суми й остачі;
Формування умінь і навичок розв’язувати задачі на знаходження суми й остачі;
ІІ. Задачі на збільшення і зменшення числа н кілька одиниць.
Підготовка учнів до ознайомлення із задачею на збільшення числа на кілька одиниць;
Ознайомлення із задачами на збільшення числа на кілька одиниць;
Підготовка учнів до ознайомлення із задачею на зменшення числа на кілька одиниць;
Ознайомлення із задачею на зменшення числа на кілька одиниць;
Формування вмінь і навичок розв’язувати задачі на збільшення (зменшення) числа н кілька одиниць.
ІІІ. Задачі на різницеве порівняння.
Підготовка учнів до ознайомлення із задачами на різницеве порівняння;
Ознайомлення із задачами на різницеве порівняння;
Формування вмінь і навичок розв’язувати задачі на різницеве порівняння.
IV. Задачі на знаходження невідомого доданка.
Підготовка учнів до ознайомлення із задачами на знаходження невідомого доданка;
Ознайомлення із задачами на знаходження невідомого доданка;
Формування умінь і навичок розв’язувати задачі на знаходження невідомого доданка.
V. Задачі на знаходження невідомого зменшуваного.
Підготовка учнів до ознайомлення із задачами на знаходження невідомого зменшуваного;
Ознайомлення із задачами на знаходження невідомого зменшуваного;
Формування умінь і навичок розв’язувати задачі на знаходження невідомого зменшуваного.
VІ. Задачі на знаходження невідомого від’ємника.
Підготовка учнів до ознайомлення із задачами на знаходження невідомого від’ємника;
Ознайомлення із задачами на знаходження невідомого від’ємника;
Формування умінь і навичок розв’язувати задачі на знаходження невідомого від’ємника.


Вступ
Застосовувати математичні методи і знання після закінчення школи будуть усі. Тому вже в процесі вивчення математика має виступати перед учнями не тільки як система логічних правил і дедуктивних доведень, а й як метод пізнання, як засіб розв’язування питань практичного характеру.
Під математичною задачею розуміють будь-яку вимогу обчислити, побудувати, довести що-небудь, що стосується кількісних відношень і просторових форм, створених людським розумом на основі знань про навколишній світ.
У системі навчання дітей початкових класів загальноосвітньої школи переважають арифметичні задачі.
Задачі мають як навчальні, так і виховні та розвиваючі функції.
Навчальні функції задач спрямовані на формування системи математичних знань, умінь і навичок на різних етапах її засвоєння. Початкове розкриття змісту арифметичних дій здійснюється за допомогою відповідних операцій над предметними множинами. Засобом переходу від операцій над множинами предметів до дій над натуральними числами є задачі.
Текстові задачі, що відображують конкретні життєві ситуації, використовуються для ознайомлення школярів з певними ма-тематичними поняттями та закономірностями, для з’ясування взаємозв’язків між словом і символом. У деяких випадках формування теоретичних знань через задачі може бути організоване у ви-гляді проблемної форми навчання.
Виховні функції задач дають змогу пов’язати навчання з життям, ознайомити учнів з пізнавальне важливими фактами, виховують у дітей свідоме ставлення до навчання, любов до Батьківщини, бажання зробити власний внесок у загальну справу. Внутрішня краса самої математики, оригінальність прийомів розв’язування задач збуджують у дітей естетичні почуття.
Під розвивальними розуміють функції задач, спрямовані на формування в учнів науково-теоретичного, зокрема функціонального, стилю мислення, на оволодіння ними прийомами розумової діяльності.
У початкових класах в основному розглядають так звані текстові задачі, в яких описується кількісний бік якихось явищ, а знаходження невідомого зводиться до виконання певних арифметичних дій.

Завантажити цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5 



Реферат на тему: Знаходження суми і остачі, збільшення і зменшення числа накілька одиниць, різницеве порівняння, знаходження невідомого доданка

BR.com.ua © 1999-2017 | Реклама на сайті | Умови використання | Зворотній зв'язок