Головна Головна -> Реферати українською -> Педагогіка -> Розвиток творчої особистості дитини (практичний досвід)

Розвиток творчої особистості дитини (практичний досвід)

Назва:
Розвиток творчої особистості дитини (практичний досвід)
Тип:
Реферат
Мова:
Українська
Розмiр:
12,56 KB
Завантажень:
47
Оцінка:
 
поточна оцінка 5.0


Скачати цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6 
реферат на тему:
Розвиток творчої особистості дитини (практичний досвід)


Ніяка школа не може дати знання на все життя, але якщо дати дитині розвиток добрий, навчити її працювати самостійно. Вона знайде вихід у любій ситуації”
Зеновій Горішній, канд.пед.наук, доцент
інституту післядипломної освіти,
м. Івано-Франківськ
Чому особистість дуже цінна?
Тому що вона бачить світ таким, яким його не бачить ніхто інший.
Чому виникла відсутність особистої думки?
Це – страх (ще з часів минувшини).
На уроках зарубіжної літератури, опираючись на твори, веду роз’яснювальну роботу, використовуючи такі форми роботи, як бесіда, диспут, коментоване читання, твори-роздуми, відгуки та твори, захист проектів.
Дитина тільки тоді зможе стати особистістю, коли глибоко усвідомить знамениті біблійні заповіді і понад усе полюбить сім християнських чеснот
(Віру,
Надію,
Милосердя, (Любов до ближнього),
Справедливість,
Розсудливість,
Помірність,
Хоробрість).
Тому, аналізуючи твори, вчу дітей знаходити Дух Святий.
Дитина тільки тоді зможе стати особистістю, коли навчиться критично мислити і робити правильний вибір. Тому.
у всіх класах виділяю час і забезпечую можливістю учнів критично мислити, вільно розмірковувати;
висловлюю віру у здатність кожного учня продовжувати критичні судження;
забезпечую здорове, вільне від глузувань середовище.
Три фази критичного мислення:
Попередня активізація (фокусуючи запитання)
Усвідомлення змісту
Рефлексія (міркування)
Критично мисляча людина – це особистість, яка відбулася і перебуває у постійному пошуку проблем і шляхів їх розв’язання. Така людина не може примиритися з
Гордістю,
Заздрістю,
Скупістю,
Лицемірством,
Розпустою,
Ненажерливістю,
Гнівом (несправедливим).
Дитина тільки тоді зможе стати особистістю, коли буде всебічно розвинена.
Я практикую інтегровані уроки, де література вивчається в поєднанні з іншими видами мистецтв (живописом, архітектурою, скульптурою, музикою) і іншими предметами (історією, українською літературою, математикою).
Творча особистість завжди володіє високим рівнем знань, має потяг до нового, оригінального. Творча діяльність є її життєвою потребою, а творчий стиль поведінки – найбільш характерний.
Проблемою розвитку творчої особистості займалось багато педагогів – Я.Коменський, Ж.-Ж.Руссо, Дж.Локка, Й.Песталоцці, Ф.Гребель, Г.Спенсер, П.Лесгарт.
Всі вони – за розвиток активної думки і проти накидання в голову учня різноманітних знань.
В 1907 році бельгійський педагог, психолог та лікар Овід Декролі (1871-1932) висунув концепцію, виражену в назві створеної ним школи “Школа для життя через життя”.
Він обґрунтував принцип концентрації шкільної програми навколо так званих центрів інтересів: “Дитина та її організм”, “Дитина і всесвіт”. Навчальна програма будувалась за принципом “від дитини до світу”, тобто він намагався пристосувати школу виключно до потреб та інтересів дитини. На той час це було кроком до особистісно орієнтованої технології.
Як творчу співпрацю вчителя з учнями пояснював особистісно орієнтовану педагогіку Генріх Шаррельман (1871-1940). Навчання повинно викликати в учнів радісне світосприйняття, а цьому можуть прислужитися, за його переконанням, різні види самостійних творчих робіт.
А педагог Фріц Гансберг (1871-1950) вбачав формування особистості в процесі творчого саморозвитку через викладання різних видів мистецтва.
З Українських вчених цією проблемою займався педагог і психолог, проф.. Григорій Ващенко.
В своєму проекті “Система освіти в самостійній Україні він писав: “Школа, з одного боку, мусить дати учням певну суму наукових знань, виробити в них науковий світогляд, а з другого. – “виховати в них формальні здібності інтелекту, без яких людина не зможе рухати культуру вперед”, їй потрібні “логічне мислення і творча фантазія”.
Прийшовши до школи, діти повинні заглиблюватись в атмосферу творчості, пошуку нового. Піддавати сумнівам старі істини.
З цього приводу Лев Толстой наголошував: “Якщо учень у школі не навчиться нічого творити, то і в житті буде тільки наслідувати і копіювати”.

Завантажити цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6 



Реферат на тему: Розвиток творчої особистості дитини (практичний досвід)

BR.com.ua © 1999-2017 | Реклама на сайті | Умови використання | Зворотній зв'язок