Головна Головна -> Реферати українською -> Педагогіка -> Учитель фізичної культури як дослідник

Учитель фізичної культури як дослідник

Назва:
Учитель фізичної культури як дослідник
Тип:
Реферат
Мова:
Українська
Розмiр:
9,08 KB
Завантажень:
410
Оцінка:
 
поточна оцінка 5.0


Скачати цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5 
Учитель фізичної культури як дослідник
Особливе місце в роботі вчителя фізичної культури займає дослідницька діяльність. Адже цілеспрямований педагогічний вплив на організм і особис-тість учня загалом можливий лише за умови вивчення його потенційних можливостей. Тому ефективна праця спортивного педагога вимагає:*
дослідження фізичного розвитку, фізичної підготовленості і функ-ціонального стану школярів;*
вивчення класу, групи учнів;*
спостереження й аналізу уроків;*
підбору адекватних засобів і методів навчання;*
аналізу власної діяльності і досвіду роботи колег;*
апробації ефективності різних режимів м'язової діяльності;*
планування уроків і спортивного тренування в секціях;*
визначення доступних навантажень для учнів під час виконання різ-них за характером та Інтенсивністю фізичних вправ;*
оцінки динаміки показників фізіологічних функцій, оперативних і кумулятивних ефектів, досягнутих унаслідок фізичних навантажень. Отже, дослідження — це детальний науковий аналіз будь-яких педагогіч-них явищ з метою пізнання їх механізмів, причин і наслідків (Як відбуваються? Чому відбуваються? Що дають?) для узагальнення і визначення ефективних засобів, методів і форм педагогічного впливу.
Розрізняють три різновидності педагогічних досліджень у фізичному вихованні:*
методичні роботи, які не ставлять за мету виявлення законів. До таких робіт можна віднести, наприклад, вивчення досвіду роботи педагогів;*
науково-методичні, які ставлять за мету пошук нових шляхів реалі-зації завдань фізичного виховання (методів, засобів, форм) і відтво-рення в експерименті відомих закономірностей;*
науково-дослідні роботи, які присвячуються вивченню широкого кола питань, що виходять за межі методики навчання та виховання і можуть вирішувати проблеми техніки виконання фізичних вправ, управління процесом фізичного виховання, економіки фізичного виховання та спорту тощо.
Для проведення дослідження формується методика, яка є його своєрід-ною програмою (планом), що народжується в процесі попереднього опрацювання досліджуваної проблеми. Вона включає:*
вибір теми і формулювання назви. Вибір теми переважно продиктова-ний практикою і повинен віддзеркалювати потреби суспільства та розвиток галузі, а формулювання назви має чітко відображати сенс дослідження і бути лаконічним;*
розробку гіпотези і визначення завдань дослідження. Гіпотеза (перед-бачення результату) розробляється на основі узагальнення досвіду, інтущії та аналізу існуючих наукових фактів, описаних у літературі.
Завдання конкретизують дослідження, і кожне з них представляє сторону проблеми, що підлягає вивченню. Кількість завдань залежить від тривалості дослідження і його складності;*
підбір досліджуваних. Характерною рисою педагогічних досліджень є те, що вони порівняльні. При цьому порівнювати можна: експериментальні і контрольні групи, те, що є сьогодні з тим, що було раніше, зі стандартами.
Порівняльність дослідження ставить певні вимоги до обстежуваних, а са-ме: вони повинні добровільно брати участь у дослідженні і бути, за можливості, зрівнені (ідентичні) за віком, статтю, фізичним розвитком і підготовленістю, професійною діяльністю, тощо; з ними повинні працювати одні й ті ж особи.
Проте абсолютне зрівняння неможливе. Важко зрівняти учасників дослід-ження за інтелектуальними можливостями, характерами, настроєм. Тому, підбираючи їх, керуються законом великих чисел, який твердить, що сукуп-на дія великого числа випадкових факторів приводить до результату, майже незалежного від випадку. Отже, вибіркова сукупність (група учнів) повинна бути репрезентативною, тобто максимально віддзеркалювати риси генераль-ної сукупності. Такою сукупністю в досліджуваних групах є 20-40 осіб, а в масових дослідженнях — сотні;*
вибір методів дослідження. Визначаючи методи дослідження, до них висувають такі вимоги: методи повинні відповідати завданням досліджен-ня, вони повинні бути інформативними, стійкими до впливу несприятливих факторів, адекватними явищу, що вивчається, та надійними (тобто досліджен-ня може бути повторене тим же, або Іншим експериментатором з тими ж або Іншими учнями).

Завантажити цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5 



Реферат на тему: Учитель фізичної культури як дослідник

BR.com.ua © 1999-2017 | Реклама на сайті | Умови використання | Зворотній зв'язок