Головна Головна -> Реферати українською -> Педагогіка -> Комп’ютерні технології при вивченні вищої математики у медичних навчальних закладах третього та четвертого рівнів акредитації 

Комп’ютерні технології при вивченні вищої математики у медичних навчальних закладах третього та четвертого рівнів акредитації 

Назва:
Комп’ютерні технології при вивченні вищої математики у медичних навчальних закладах третього та четвертого рівнів акредитації 
Тип:
Реферат
Мова:
Українська
Розмiр:
7,32 KB
Завантажень:
399
Оцінка:
 
поточна оцінка 5.0


Скачати цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4 
Реферат на тему:
Комп’ютерні технології при вивченні вищої математики у медичних навчальних закладах третього та четвертого рівнів акредитації 


Корені фахової підготовки спеціалістів будь-якої галузі беруть свій початок у вивчені циклу фундаментальних дисциплін, саме вони забезпечують пріоритет-ність формування наукових знань. Інтегрований курс “Біофізика, інформатика і медична аппаратура” займає чільне місце cеред фундаментальних дисциплін, що вивчаються у вищих медичних навчальних закладах. Раніше викладання курсу було спрямоване, в основному, на створення теоретичної основи для вивчення фахових дисциплін. Згодом на цей предмет були покладені додаткові фуннкції - прикладне використання змісту та методів біофізики для розв’язку конкретних медичних проблем та створення новітніх технологій. В курсі присутнє пропедев-тичне ознайомлення з сукупністю діагностичних, лікувальних методик та проблем, пов’язаних із специфікою роботи лікаря. В рамках ції дисципліни суденти медичних факультетів оволдівають основами вищої математики; на фармацевтичному факультеті вища математика вивчається як окрема дисципліна. Курс “ Вища математика ” містить в собі три головні розділи: математичний аналіз, теорія ймовірностей та математична статистика.
У курсі “Вища математика” студенти вчаться аналізувати і розв’язувати задачі фармацевтичного та медико-біологічного змісту, самостійно користуватися відповідною математичною літературою.В результаті вивчення дисципліни студент повинен знати :
-основи диференціального та інтегрального числення та області їхнього застосування;
-основи теорії диференціальних рівнянь та їх використання у фармації, медицині, а також у біофізиці, біохімії, біології, фізіології;
-основи теорії ймовірностей та її застосування в генетиці, метрології, математичній статистиці тощо;
-основи математичної статистики та вміння застосовувати її для аналізу медико-біологічної та фармацевтичної інформації.
Студенти повинні при аналізі інформації вміти правильно формулювати задачу, організовувати експеримент, відбирати інформацію, здійснювати обробку отриманих результатів, порівнювати й оцінювати результати, отримані у різних вибірках, визначати умови оптимізації процесів, оцінювати вплив певних факторів на результати дослідження.
Широке впровадження в біології та медицині сучасних засобів збирання, зберігання, подання, передачі інформації ставить нові вимоги до використання засобів сучасної обчислювальної техніки та інформаційних технологій у навчальному процесі і, зокрема, при вивчені дисциплін фізико - математичного циклу.
Об’єм знань та вмінь визначається програмами, затвердженими Міністерством охорони здоров’я для студентів вищих медичних та фармацевтичних навчальних закладів. Для вивчення вищої математики необхідні базові знання з математики та обчислювальної техніки за середню школу. Багаж знань, з яким приходять до нас студенти-першокурсники, є досить неоднорідним і визначається, насамперед, рівнем і типом середнього навчального закладу освіти( природничі, гуманітарні, технічні ліцеї, коледжі та гімназіїї, загальноосвітні школи з різним ухилом, медучилища тощо). Контрактна форма навчання ( в нашому вузі за контрактною формою навчається біля 60 % студентів) посилює об’єктивно існуючі відмінності в рівні довузівської підготовки. Адже вона відкрила можливість здобувати вищу освіту всім категоріям бажаючих, як тим, хто закінчили середні навчальні заклади 7-10 років тому, так і особам,що мають вищу (часто технічну) освіту. Хоча обчислювальна техніка вже давно стала обов’язковим предметом в середніх навчальних закладах, у багатьох школах вивчення цієї дисципліни і зараз проводять суто “теоретично”. Таким чином, в одній студентській групі можна знайти як “просунутого хакера ”, так і студента,що відчуває панічний страх при слові “комп’ютер”. Позитивним є надзвичайний динамізм молодіжних колективів при обміні інформацією (ще Наполеон говорив,що середовище є найкращим учителем) і з часом разючі відмінності нівелюються до певної міри самі собою.

Завантажити цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4 



Реферат на тему: Комп’ютерні технології при вивченні вищої математики у медичних навчальних закладах третього та четвертого рівнів акредитації 

BR.com.ua © 1999-2017 | Реклама на сайті | Умови використання | Зворотній зв'язок