Головна Головна -> Реферати українською -> Педагогіка -> реферат українською: Методика викладання рідної мови у молодших класах

Загрузка...

Методика викладання рідної мови у молодших класах / сторінка 5

Назва:
Методика викладання рідної мови у молодших класах
Тип:
Реферат
Мова:
Українська
Розмiр:
13,90 KB
Завантажень:
213
Оцінка:
 
поточна оцінка 5.0
Загрузка...
Скачати цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8 

У якому реченні (першому чи другому) є образ-ні слова? Назвіть їх.—
Якими образними словами замінено в другій колонці слова: жовтіє, обсипається, мовчки?(Жовтіє — береться золотом, обсипається — злітає зливою, мов-чки — падає німе).—
Що сталося з реченнями після такої заміни?—
Які речення вам більше подобаються? Запишіть їх.
Необхідною для формування вміння будувати ре-чення є робота над відновленням деформованих ре-чень. Розглянемо її на прикладі фрагмента уроку "Звірі готуються до зими".
Учні одержують завдання допомогти Всезнайкові правильно розташувати слова в кожному реченні.
їсти, борсукам, нічого, узимку.
сплячку, у, залягають, вони.
весни, борсуки, норі, до, у, сплять.
Спочатку школярі зачитують слова в кожному рядку, визначають головні з них:—
Про кого йтиметься в реченні? (Про борсуків).—
Що про них сказано? (їм нічого їсти).
Учні складають речення із названих слів: Борсу-кам нічого їсти.—
Яке слово залишилося? (Узимку).—
Де краще його розмістити? {На початку речення).—
Яке речення утворилося? {Узимку борсукам нічо-го їсти).
Аналогічна робота здійснюється над відновлен-ням решти речень.
Доцільними у процесі формування вмінь будува-ти речення і поєднувати їх у невеликі тексти є зав-дання на встановлення межі речень у тексті, записа-ному без розділових знаків. З цією метою на уроці "Поважай старших" учням пропонується прочитати текст, визначити в ньому недолік і записати, випра-вивши помилки.
Роман і Сашко дружили якось хлопці їхали в авто-бусі на зупинці зайшла бабуся Роман повернувся до вік-на Сашко швидко підвівся і посадив бабусю йому було соромно за друга.
Робота над цим завданням розпочинається з того, що школярі ділять текст на частини, кожна з яких виражає закінчену думку, тобто утворюють речення, і ставлять у кінці крапку.—
Про що йдеться на початку тексту? (Про те, що Роман і Сашко дружили).—
Яким буде перше речення? (Роман і Сашко дружили).—
Про що розповідається далі? (Про те, що хлоп-ці їхали в автобусі).—
Яким буде друге речення? (Якось хлопці їхали в автобусі).
Аналогічно проводиться робота над рештою тексту.
З метою запобігання в учнівських роботах такому недоліку, як невиправданий повтор того самого сло-ва, методикою передбачено навчити дітей знаходити цей недолік у готовому тексті і виправляти його.
На уроці "Тваринка в моєму домі” другокласникам пропонується для редагування наступний текст:
У мене є котик. Котика звати Мурчик. У котика гострі зубки і рожевий носик. Очі в котика ніби вогни-ки. Котик має білу шерсть і пухнастий хвостик.
Учні читають текст, знаходять у ньому недолік — повтор того самого слова. Вчитель пояснює, яким чином можна уникнути цього недоліку. (Шляхом ви-користання близьких за значенням слів). Потім школя-рі колективно добирають такі слова, користуючись підказкою Всезнайка.
Підказка: його, у нього, у Мурчика, він.
Відредагований текст діти записують у зошити.
Створеною методикою розвитку монологічного мовлення в 2 класі передбачено побудову та запису-вання школярами невеликих за обсягом текстів за малюнком і запитаннями, серією малюнків, даним початком, малюнком і опорними словами, за зраз-ком і запитаннями.
Продемонструємо на кількох прикладах методику роботи над формуванням умінь будувати зазначені тексти.
Готуючись до написання твору за малюнком і за-питаннями, на уроці "Весело взимку на гірш"" учні ста-ють учасниками бесіди про те, які зимові розваги во-ни знають, які з них їм найбільше подобаються.
Потім розглядають малюнок, на якому зображено, як діти розважаються взимку: катаються з гірки на санчатах і лижах, ліплять снігову бабу. Учитель пропо-нує розповісти про кожний епізод на малюнку, приду-мати імена зображеним дітям, дібрати назву малюнка.
Далі другокласники складають розповідь за запи-таннями Всезнайка:
1. Який день був надворі?
2. Що зробили діти?
3. Як розважалися хлопчики і дівчатка?
4. Який настрій був у дітей?
Відповідь на кожне запитання дається кількома реченнями.
Загрузка...

Завантажити цю роботу безкоштовно
Загрузка...
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8 
Реферат на тему: Методика викладання рідної мови у молодших класах

BR.com.ua © 1999-2018 | Реклама на сайті | Умови використання | Зворотній зв'язок